Perbedaan Kelas Tradisional dengan Kelas Berdiferensiasi

Pembelajaran Berdeferensiasi Bagian 3

 Perbedaan Kelas Tradisional dengan Kelas Berdiferensiasi

No	Kelas Tradisional	Kelas Berdeferensiasi
1	Perbedaan siswa dianggap sebagai masalah	Perbedaan siswa disikapi sebagai dasar perencanaan
2	Penilaian dilakukan di akhir pembelajaran untuk mengetahui siapa yang menguasai materi	Penilaian dilakukan terus menerus, dan asesmen dilakukan untuk memahami bagaimana merancang pembelajaran agar lebih responsif
3	Lebih menonjolkan kecerdasan intelektual	Lebih mengakui adanya kecerdasan majemuk
4	Hanya ada satu definisi keunggulan	Keunggulan diukur dari pertumbuhan dan perkembangan individu
5	Minat siswa jarang diperhatikan	Siswa sering dibimbing untuk membuat pilihan belajar berdasarkan minat
6	Profil belajar siswa jarang diperhatikan	Disediakan banyak pilihat profil belajar
7	Pembelajaran mendominasi seluruh kelas	Menggunakan banyak pengaturan pembelajaran
8	Materi dan kurikulum mencakup semua pembelajaran	Pembelajaran didasarkan pada kesiapan, minat dan profil belajar siswa
9	Penguasaan terhadap materi dan keterampilan adalah fokus pembelajaran	Penggunaan keterampilan penting untuk memahami konsep dan prinsip utama adalah fokus pembelajaran
10	Penguasaan pilihan tunggal adalah norma	Penugasan multi opsi sering digunakan
11	Waktu tidak fleksibel	Waktu fleksibel berdasarkan kebutuhan siswa
12	Peristiwa, ide yang terjadi di kelas dimaknai secara tunggal	Adanya cara pandang yang bervariasi terhadap ide dan peristiwa yang terjadi
13	Guru yang memecahkan masalah	Siswa membantu siswa lain bersama guru memecahkan masalah
14	Guru yang mengatur standar penilaian untuk seluruh kelas	Siswa bekerjasama dengan guru untuk mencapai tujuan bersama
15	Asesmen dilakukan secara tunggal	Asesmen dilakukan dengan berbagai cara

Sumber : Buku Panduan Model Pembelajaran Berdeferensiasi di Sekolah Inklusif (DR. Marlina)

Tabel dibuat dengan menggunakan :  https://www.tablesgenerator.com/html_tables