Sekolah Tidak Boleh Menahan Ijazah Siswanya

<p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikzAQC8o85zC1KHuqfZOWFsvrr-b7oERNq6YMVNXBlaBiQ_zLz4yL8Qq7U-PAVXjxrOLnZunGn-y4kTKXdjzPZ44UFYv-cfsmqA-r1CSA9R7B9iBxbHvVL1uBPYTCO4ltbbfTxtNLhhJzxrevmOAguwR-Up9ssTHw-X1_DCJmTLGepULWlkIMUP3rBZ_SK/s1295/penyerahan%20ijazah.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="770" data-original-width="1295" height="190" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEikzAQC8o85zC1KHuqfZOWFsvrr-b7oERNq6YMVNXBlaBiQ_zLz4yL8Qq7U-PAVXjxrOLnZunGn-y4kTKXdjzPZ44UFYv-cfsmqA-r1CSA9R7B9iBxbHvVL1uBPYTCO4ltbbfTxtNLhhJzxrevmOAguwR-Up9ssTHw-X1_DCJmTLGepULWlkIMUP3rBZ_SK/s320/penyerahan%20ijazah.jpeg" width="320" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;">Ketika peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan formal atau lulus dari program pendidikan nonformal atau pendidikan kesetaraan, maka peserta didik berhak menerima ijazah sebagai pengakuan atas prestasi belajar dan kelulusan dari suatu jenjang pendidikan formal atau pendidikan nonformal.  Berdasarkan Pasal 2 Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 14 tahun 2017 tentang Ijazah dan Sertifkasi Hasil Ujian Nasioal, pada Pasal 2 dikatakan penerbitan ijazah bertujuan untuk memberikan pengakuan atas perolehan prestasi belajar dan penyelesaian suatu jenjang Pendidikan kepada peserta didik setelah lulus dari satuan Pendidikan.</div><p></p><p style="text-align: justify;">Terkait dengan penahanan ijazah oleh satuan Pendidikan, pada Pasal 7 ayat (8) Peraturan Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 23 tahun 2020 tentang Spesifikasi Teknis, Bentuk, dan Tata Cara Pengisian Blanko Ijazah Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah Tahun Pelajaran 2020/2021. Pada Pasal 7 ayat (8) dikatakan “satuan Pendidikan dan dinas Pendidikan tidak diperkenankan untuk menahan atau tidak memberikan ijazah kepada pemilik ijazah yang sah dengan alasan apapun”.</p><p style="text-align: justify;">Kepala  Cabang Pendidikan Wilyah V , Bapak Lima Faudiamar menegaskan pihak sekolah tidak diperbolehkan menahan ijazah siswa apapun alasannya. Sebab, seluruh sekolah negeri hususnya  di lingkup kerja KCD Wilayah V sudah  mendapatkan bantuan operasional yang cukup memadai. Selanjutnya beliau memberikan pengarahan kepada  seluruh Pengawas SMA, SMK dan SLB , agar mengingatkan kembali Kepala Sekolah Negeri Binaannya untuk : </p><p style="text-align: justify;"></p><ol><li>Mengirimkan surat undangan kepada orang tua/siswa ybs untuk datang ke sekolah mengambil ijazah. </li><li>Menugaskan guru atau staf TU untuk mengantarkan ijazah ke rumah rumah siswa. </li><li style="text-align: justify;">Proses penyerahan ijazah harus didokumentasikan dengan berita acara dan foto penyerahannya.</li></ol><div style="text-align: justify;">Penyerahan ijazah sudah dilaksanakan di beberapa sekolah binaan  , diantaranya yaitu SMAN 1 Parakansalak, pada hari Selasa , 19 September 2023 . Kegiatan yang bertepatan dengan pembukaan Panen Karya P5 Kurikulum Merdeka kelas sepuluh, yang di buka langsung oleh Wakil Bupati Sukabumi, Bapak Iyos Somantri. </div><div><br /></div><div style="text-align: justify;">Penyerahan  ijazah dilakukan  Kepala Sekolah SMAN 1 Parakansalak Bapak Didin Jamaludin ,M.Pd.,  kepada perwakilan siswa dan orangtua siswa tahun 2018-2023. Penyerahan ijazah disaksikan oleh Bapak Wabup, Ketua Darmawanita Persatuan KCD V , Ibu Yussy Lima, Pengawas Pembina, Ketua Komite Sekolah serta Dewan Guru.</div><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/ILtHHUOseIE" width="320" youtube-src-id="ILtHHUOseIE"></iframe></div><div style="text-align: center;"><span style="font-size: x-small;">Terima kasih Foto dan video dari Pak Didin</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUy4awsgDcxYaUzsE9g0ekLNLNAJsysc0IqYHPTFipuX90x6ex-wwSy0AYSN4XUhlSXJ-PMKjLsPEMmbnHi1LHNEmfkmYudCUQYAoMDlnauL2uVEjeKMf59BznppbY3dNwcs1sUkYwgpa776nBz8qNq7se-y5NhGPHvFe-yiXDf7fNto9ajv80VVqpS_fN/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUy4awsgDcxYaUzsE9g0ekLNLNAJsysc0IqYHPTFipuX90x6ex-wwSy0AYSN4XUhlSXJ-PMKjLsPEMmbnHi1LHNEmfkmYudCUQYAoMDlnauL2uVEjeKMf59BznppbY3dNwcs1sUkYwgpa776nBz8qNq7se-y5NhGPHvFe-yiXDf7fNto9ajv80VVqpS_fN/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><p><br /></p>

Ketika peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan formal atau lulus dari …

Ada Neo Feodalisme di Dunia Pendidikan ?

<p><span style="text-align: justify;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiinfLGL1Q2kkb-60QTq8ii--EOzhJrNiA927dlPWSz2XMWqC1vzNKi5ZZB38LN-rmyf1rxtkYd16GvHJRs7hx8AoeaNncvir0lctaAZtlIAJTtSTHiSJfoA_sIoomUyszOpF396EPv2G56Wzkyg7_EiX3z28-q6JtRLUnHSzFL03ue1tZQoCyqINPMCTXA/s1152/IMG-20200819-WA0021.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="864" data-original-width="1152" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiinfLGL1Q2kkb-60QTq8ii--EOzhJrNiA927dlPWSz2XMWqC1vzNKi5ZZB38LN-rmyf1rxtkYd16GvHJRs7hx8AoeaNncvir0lctaAZtlIAJTtSTHiSJfoA_sIoomUyszOpF396EPv2G56Wzkyg7_EiX3z28-q6JtRLUnHSzFL03ue1tZQoCyqINPMCTXA/s320/IMG-20200819-WA0021.jpg" width="320" /></a></div><b style="text-align: justify;"><ul><li><b style="text-align: justify;">Maaf, tulisan ini tidak untuk menyinggung siapapun.</b></li></ul></b><p></p><p><span style="text-align: justify;">Saya sering menemukan  contoh  komentar  di grup media sosial (medsos), terutama WA, seperti  : "</span><span style="text-align: justify;">Terima kasih infonya Pak Doktor</span><span style="text-align: justify;">". Padahal yang punya gelar sepertinya merasa risih disebut doktor oleh temannya itu, bahkan dia berkomentar balik , "</span><span style="text-align: justify;">Jangan pangil doktor, panggil Budi saja</span><span style="text-align: justify;">".  Tetapi ada juga yang menuliskan gelar doktor (walaupun belum lulus S3) di depan nama medsosnya , berharap agar temannya selalu menyebutkan kata doktor di depan namanya. " Hitung-hitung do'a ," katanya.</span></p><p style="text-align: justify;">Cerita unik kawan saya, Pak Wan, beliu memasang papan  nama di depan rumahnya lengkap dengan gelar doktor. Tetiba suatu hari ada ibu yang membawa anaknya  dan ingin berobat ke beliau , kejadian ini tidak hanya sekali, sampai istrinya marah-marah dengan kejadian itu. Akhirnya beliau sadar dan membuang papan nama tersebut. </p><p style="text-align: justify;">Bahkan ada cerita  kawan  yang agak sedikit sadis (menyedihkan) , ada tetangganya, seorang   yang sudah lulus S3,  dia  selalu tak mau datang ke acara disekitar rumahnya, dikarenakan yang mengundang tidak menuliskan gelarnya itu. Cerita paling menyedihkannya dia tak mau menengokan kepalanya ke sipenanya  kalau tidak menyebutkan gelar doktornya.</p><p style="text-align: justify;">"Apasih sulitnya mengucapkan kata doktor di depan nama saya?</p><p style="text-align: justify;">"Tahu nggak, saya sudah habis uang yang setara mobil mewah untuk meraih gelar doktor, Anda cuma menyebutkan gelar doktor saja, gitu aja repot".</p><p style="text-align: justify;">Saking pentingnya gelar akademik itu, tidak sedikit orang yang selalu mencantumkan gelar akademik di berbagai kesempatan. Padahal setahu saya, gelar akademik itu dituliskan dalam kondisi tertentu saja. Misalnya di forum-forum ilmiah, di kegiatan akademisi, atau di kegiatan lain yang berkaitan dengan gelar yang disandangnya. Sebagai contoh, kamu mencantumkan gelar Master Hukum ketika didaulat jadi narasumber seminar hukum. Itu baru pas. Lain cerita kalau kamu mencantumkan gelar yang sama di isian formulir tes <i>swab</i> <i>PCR</i>.</p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li><span style="text-align: left;"><b>Ada neo feodalisme berwujud gelar akademik di dunia pendidikan?</b></span></li></ul><p></p><p style="text-align: justify;">Jika kita tilik dalam sistem sekolah, gelar akademik itu tidak lain semacam penjelasan bahwa sang penyandang gelar akademik telah tuntas menamatkan sekolahnya. Sebuah contoh gelar akademik adalah doctorandus (drs) yang menjelaskan bahwa sang penyandang gelar adalah kandidat doktor. </p><p style="text-align: justify;">Bagi sebagian orang, punya gelar akademik adalah sesuatu yang bisa dibanggakan. Apalagi kalau gelarnya itu panjang berderet-deret. Semakin panjang gelarnya, semakin tinggi rasa bangga dan percaya dirinya. Maklum, enggak semua orang bisa menempuh pendidikan tinggi, yang paling penting, sekolah itu mahal. Makanya, gelar akademik itu bisa jadi alat buat menaikkan status sosial seseorang di masyarakat. Bila telah menyandang gelar akademik seabrek atau strata yang lebih tinggi maka  seolah-olah orang yang gelarnya lebih sedikit  atau  rendah darinya tidak sepadan lagi.</p><p style="text-align: justify;">Kalau kita membaca bukunya Paulo Freire berjudul “Pendidikan yang Membebaskan”. Menyiratkan supaya sikap feodalismenya berangsur-angsur terkikis.  Ambil contoh, Amartya Sen, Joseph E. Stiglizt, Elinor Ostrom, dan Paul Krugman, semuanya pemenang Nobel Ekonomi. Mereka menulis buku nyaris tanpa mencantumkan gelar akademiknya.  </p><p style="text-align: justify;">Feodalisme di negeri ini sejatinya belum berakhir, masih tersisa di pelbagai tingkatan masyarakat yang akan menjadi onak duri dalam bermasyarakat. Pendidikan  kita tak bakal bergerak maju jika feodalisme-hegemonik masih mengkultur dan bercokol. Ini sama artinya kita hidup dalam dunia kolonialisme berlabel pendidikan ! </p><p style="text-align: justify;">Sumber : https://s.id/1TNFC</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgY3dpuuFX-z5ZlmHzPECXP88YlXvDc9TMYUqNcI5hJx1c8IE84XnERW8tdme_iKwoacrjsob9sKo-OMNSezhgjG-SigGyR1Ns3I3KRHzMR5IxZW8tXLGrGTwDgVPqrSrmpY7Zp02pAGgzl72l98_M99Jeoi1QaEhRA9dxfekECQ0QVY134UUwYDx8f7yYb/s181/image.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgY3dpuuFX-z5ZlmHzPECXP88YlXvDc9TMYUqNcI5hJx1c8IE84XnERW8tdme_iKwoacrjsob9sKo-OMNSezhgjG-SigGyR1Ns3I3KRHzMR5IxZW8tXLGrGTwDgVPqrSrmpY7Zp02pAGgzl72l98_M99Jeoi1QaEhRA9dxfekECQ0QVY134UUwYDx8f7yYb/s1600/image.png" width="181" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;"><br /></p>

Maaf, tulisan ini tidak untuk menyinggung siapapun. Saya sering menemukan  contoh  k…

Kekerasan Seksual di Satuan Pendidikan

<p class="MsoNormal"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyaY3WP3JP9g--EmyIWCaNNSUp0jddRkAQ65z_tXcb0FefI8GStxlrKOqiYdBWKt7s8K8Q3Egh6gGU8D1t9cTABWCeziIDlpjzjUribM8ILyNlgLc6oUlE84tX8ViXPRu-YViUSfYFn8dLLPoB9TGCEE0zKwG3Tk5swRlDI8KcRWnbbaEQC52x8G884eSC/s2048/4.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" data-original-height="1536" data-original-width="2048" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiyaY3WP3JP9g--EmyIWCaNNSUp0jddRkAQ65z_tXcb0FefI8GStxlrKOqiYdBWKt7s8K8Q3Egh6gGU8D1t9cTABWCeziIDlpjzjUribM8ILyNlgLc6oUlE84tX8ViXPRu-YViUSfYFn8dLLPoB9TGCEE0zKwG3Tk5swRlDI8KcRWnbbaEQC52x8G884eSC/s320/4.jpg" width="320" /></span></a></div><span><p class="MsoNormal"><span style="text-align: justify;">Peraturan Mendikbudristek RI Nomor 46 Tahun 2023 Tentang Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;">Kekerasan seksual adalah merupakan setiap perbuatan merendahkan, menghina, melecehkan, dan/atau menyerang tubuh, dan/atau fungsi reproduksi seseorang, karena ketimpangan relasi kuasa dan/atau gender, yang berakibat atau dapat berakibat, penderitaan psikis dan/atau fisik termasuk yang mengganggu kesehatan reproduksi seseorang dan hilang kesempatan melaksanakan pendidikan dan/atau pekerjaan dengan aman dan optimal.</p><p class="MsoNormal">Kekerasan seksual sebagaimana dimaksud pada ayat (1), pada Pasal 10 ayat 2 berupa: </p></span><p><span style="font-family: inherit;">a. penyampaian ujaran yang mendiskriminasi atau melecehkan tampilan fisik, kondisi tubuh, dan/atau identitas gender Korban; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">b. perbuatan memperlihatkan alat kelamin dengan sengaja; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">c. penyampaian ucapan yang memuat rayuan, lelucon, dan/atau siulan yang bernuansa seksual pada Korban; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">d. perbuatan menatap Korban dengan nuansa seksual dan/atau membuat Korban merasa tidak nyaman; e. pengiriman pesan, lelucon, gambar, foto, audio, dan/atau video bernuansa seksual kepada Korban; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">f. perbuatan mengambil, merekam, dan/atau mengedarkan foto dan/atau rekaman audio dan/atau visual Korban yang bernuansa seksual; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">g. perbuatan mengunggah foto tubuh dan/atau informasi pribadi Korban yang bernuansa seksual; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">h. penyebaran informasi terkait tubuh dan/atau pribadi Korban yang bernuansa seksual; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">i. perbuatan mengintip atau dengan sengaja melihat Korban yang sedang melakukan kegiatan secara pribadi dan/atau pada ruang yang bersifat pribadi; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">j. perbuatan membujuk, menjanjikan, atau menawarkan sesuatu Korban untuk melakukan transaksi atau kegiatan seksual; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">k. pemberian hukuman atau sanksi yang bernuansa seksual; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">l. perbuatan menyentuh, mengusap, meraba, memegang, memeluk, mencium, dan/atau menggosokkan bagian tubuhnya pada tubuh Korban; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">m. perbuatan membuka pakaian Korban; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">n. pemaksaan terhadap Korban untuk melakukan transaksi atau kegiatan seksual; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">o. praktik budaya komunitas Peserta Didik, Pendidik, dan Tenaga Kependidikan yang bernuansa Kekerasan Seksual; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">p. percobaan perkosaan walaupun penetrasi tidak terjadi; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">q. perkosaan termasuk penetrasi dengan benda atau bagian tubuh selain alat kelamin; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">r. pemaksaan atau perbuatan memperdayai Korban untuk melakukan aborsi; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">s. pemaksaan atau perbuatan memperdayai Korban untuk hamil; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">t. pembiaran terjadinya Kekerasan seksual dengan sengaja; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">u. pemaksaan sterilisasi;</span></p><p><span style="font-family: inherit;">v. penyiksaan seksual;</span></p><p><span style="font-family: inherit;">w. eksploitasi seksual;</span></p><p><span style="font-family: inherit;">x. perbudakan seksual; </span></p><p><span style="font-family: inherit;">y. tindak pidana perdagangan orang yang ditujukan untuk eksploitasi seksual; dan/atau </span></p><p><span style="font-family: inherit;">z. perbuatan lain yang dinyatakan sebagai Kekerasan seksual dalam ketentuan peraturan perundangundangan.</span></p><p><span style="font-family: inherit;">Download Permen :<a href="https://drive.google.com/file/d/1OuD2Xigjtna6XwGeKdJbU3uqewXJkCMw/view?pli=1" target="_blank"> Download</a></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOPa_JmHMwUzuEKc-leZtsRUQGZj0y5bZjqHqaCYQuLLiS6MO58c4Slf6zZ27n86F4_44sIpeBAKqahlp4d-qXN9C5ofRLoDcZ6mxBCfNSKXBZCLyg4bx3r2lzCU9G8IhkDJYXJjeFkw4V2geLDdNTlnIBuISldGRc2a2L5r854JJS-eCZv-S0xpEMDbHT/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="font-family: inherit;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOPa_JmHMwUzuEKc-leZtsRUQGZj0y5bZjqHqaCYQuLLiS6MO58c4Slf6zZ27n86F4_44sIpeBAKqahlp4d-qXN9C5ofRLoDcZ6mxBCfNSKXBZCLyg4bx3r2lzCU9G8IhkDJYXJjeFkw4V2geLDdNTlnIBuISldGRc2a2L5r854JJS-eCZv-S0xpEMDbHT/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></span></a></div>

Peraturan Mendikbudristek RI Nomor 46 Tahun 2023 Tentang Pencegahan dan Penanganan K…

Peran Baru Pengawas Sekolah

<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjKd-mIQHoJyWkyeJikuwP8O6ZDwOFgvbht07qB7m_b5yCAByBFwQ47ge1XlelxQNi_DSyURk1qT54NOmBfg00-D7QRe5ufJwMYTjhvPyWiZFGt1QMoTeCPrYCZZ8YBpie8eeSA4F1T7ZBHa07uUjkbGkPBqBKhYPuaRb8C8AQdLbDEsZaqgyC5Z9oDLaj6" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="642" data-original-width="1390" height="296" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEjKd-mIQHoJyWkyeJikuwP8O6ZDwOFgvbht07qB7m_b5yCAByBFwQ47ge1XlelxQNi_DSyURk1qT54NOmBfg00-D7QRe5ufJwMYTjhvPyWiZFGt1QMoTeCPrYCZZ8YBpie8eeSA4F1T7ZBHa07uUjkbGkPBqBKhYPuaRb8C8AQdLbDEsZaqgyC5Z9oDLaj6=w640-h296" width="640" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Penyampaian Salinan Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan nomor 4831/B/HK.03.01/2023 tentang Peran Pengawas Sekolah dalam Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar pada Satuan Pendidikan. </div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Pada  Pasal 1 ayat 1 bahwa Pengawas Sekolah adalah Pegawai Negeri Sipil yang diberi tugas, tanggung jawab dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melaksanakan fungsi pengawasan dengan melakukan kegiatan pendampingan dalam peningkatan kualitas pembelajaran pada Satuan Pendidikan.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Kegiatan pendampingan sebagaimana dimaksud dilaksanakan dengan prinsip: a. profesional; b. terencana dan strategis; c. bertahap dan mandiri; d. kolaborasi; e. asimetris; f. kesetaraan; dan g. berbasis evaluasi.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Kegiatan pendampingan bertujuan untuk: a. menciptakan budaya kolaborasi dengan Kepala Sekolah, warga Satuan Pendidikan, dan masyarakat secara berkelanjutan dalam mengembangkan program pembelajaran yang berpusat kepada peserta didik; b. mewujudkan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan inklusif; c. membangun budaya refleksi dalam pengembangan warga Satuan Pendidikan dan pengelolaan program Satuan Pendidikan; dan d. meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar peserta didik.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Unduh :</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">1.<span style="background-color: #fcfcfc; color: #363635; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13px; text-align: left;">Perdirjen nomor 4831/B/HK.03.01/2023 Peran Pengawas Sekolah dalam Implementasi Kebijakan Kurikulum Merdeka </span><strong style="background: rgb(252, 252, 252); border: 0px; color: #363635; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: left; vertical-align: top;"><a href="https://apsipusat-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/bk4_imrantululi_apsipusat_org/EdeDPrRjTttIuDA536sVb-kBHZSj1AOOz86C7HnGMQ4Txw?e=FBqjGv" style="background: transparent; border: 0px; color: black; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-decoration-line: none; transition: all 0.2s ease 0s; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; color: blue; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;">(UNDUH)</span></a></strong></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">2.<span style="background-color: #fcfcfc; color: #363635; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13px; text-align: left;">Juknis Operasional Siklus Pendampingan Pengawas Sekolah</span><a href="https://apsipusat-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/bk4_imrantululi_apsipusat_org/EQPNGByUZkpMqRbkDFgxhiAB3Wq2fUooSZAHAPe2lv_iEg?e=0kc0a3" style="background: rgb(252, 252, 252); border: 0px; color: black; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 13px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; text-align: left; text-decoration-line: none; transition: all 0.2s ease 0s; vertical-align: baseline;"><span style="background: transparent; border: 0px; color: blue; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;"><strong style="background: transparent; border: 0px; margin: 0px; outline: 0px; padding: 0px; vertical-align: top;"> (UNDUH)</strong></span></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyb_BQSJ-r07ZUe--_fYkzYBZpVvMRxgfn8nw9a8hD77w-23ag38Ei1MtylIDj5MjchSbg3O2yHp0BA7gWjO4vlXdNfSksiOyemEcfG9yni1lvpqBCCgF8Z13OnQALOmRLNQLVEibGZLuYZcVJvSKzQ-LM3u4GO6LtqmvrCQRxlcP09ozLt2yxBRHUohVK/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyb_BQSJ-r07ZUe--_fYkzYBZpVvMRxgfn8nw9a8hD77w-23ag38Ei1MtylIDj5MjchSbg3O2yHp0BA7gWjO4vlXdNfSksiOyemEcfG9yni1lvpqBCCgF8Z13OnQALOmRLNQLVEibGZLuYZcVJvSKzQ-LM3u4GO6LtqmvrCQRxlcP09ozLt2yxBRHUohVK/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><br /></div><br /><p></p>

Penyampaian Salinan Peraturan Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan nomor…

Kemampuan Numerasi

<p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1MkQZpNBvCCS2aQkDmA6WDbjL9V-U4_rAdqjGuvN_ayLz-uQnW2r8DyEvuJNwNNivBixGJI0yudEsezHz0C6dhgIH9HQUjt_I-c8y4HDHiU2wcvwjdHoNk087MEaHMBC6KoxuZ8QVJIErTjhQrhO1yzQWaKCw2ROtm5x1H-kUN9R_GGn73FpY7YRDeC6L/s932/Dimensi%20KM.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="729" data-original-width="932" height="250" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj1MkQZpNBvCCS2aQkDmA6WDbjL9V-U4_rAdqjGuvN_ayLz-uQnW2r8DyEvuJNwNNivBixGJI0yudEsezHz0C6dhgIH9HQUjt_I-c8y4HDHiU2wcvwjdHoNk087MEaHMBC6KoxuZ8QVJIErTjhQrhO1yzQWaKCw2ROtm5x1H-kUN9R_GGn73FpY7YRDeC6L/s320/Dimensi%20KM.png" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;">Bangsa yang maju tidak dibangun hanya dengan mengandalkan kekayaan alam yang melimpah dan jumlah penduduk yang banyak. Bangsa yang besar ditandai dengan masyarakatnya yang literat, yang memiliki peradaban tinggi, dan aktif memajukan masyarakat dunia.</div><p></p><p style="text-align: justify;"><a href="http://www.pendis.kemenag.go.id/read/upaya-membangun-kemampuan-numerasi" target="_blank">Enam literasi dasar</a> yakni :  literasi baca tulis, literasi numerasi, literasi sains, literasi digital, literasi finansial, dan literasi budaya dan kewargaan. Literasi mumerasi seringkali disebut dengan kemampuan numerasi.</p><p style="text-align: justify;">Kemampuan Numerasi dibutuhkan untuk menghadapi daya saing dan daya juang menghadapi tantangan abad ke-21. Seperti disampaikan dalam Indonesian Digital Journal of Mathematics and Education Volume 5 Nomor 9 Tahun 2018, Kemampuan Numerasi adalah pengetahuan dan kecakapan untuk : </p><p></p><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">Memperoleh, menafsirkan, menggunakan, dan mengomunikasikan berbagai macam angka dan simbol matematika untuk memecahkan masalah praktis dalam berbagai konteks kehidupan.</li><li style="text-align: justify;">Menganalisis informasi yang ditampilkan dalam berbagai bentuk (grafik, tabel, bagan, dsb.) untuk mengambil keputusan. atau secara sederhana, numerasi dapat diartikan sebagai kemampuan untuk mengaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam kehidupan sehari-hari (misalnya, di rumah, pekerjaan, dan partisipasi dalam kehidupan masyarakat dan sebagai warga negara) dan kemampuan untuk menginterpretasi informasi kuantitatif yang terdapat di sekeliling kita.</li></ul><div style="text-align: justify;">Kemampuan numerasi terdiri dari tiga aspek dasar berupa berhitung, relasi numerasi, dan operasi aritmatika berhitung adalah kemampuan untuk menghitung suatu benda secara verbal dan kemampuan untuk mengidentifikasi jumlah dari benda. Relasi numerasi berkaitan dengan kemampuan untuk membedakan kuantitas suatu benda seperti lebih banyak, lebih sedikit, lebih tinggi, atau lebih pendek. Sementara itu, operasi aritmatika adalah kemampuan untuk mengerjakan operasi matematika dasar berupa penjumlahan dan pengurangan. Keterampilan numerasi dibutuhkan dalam semua aspek kehidupan, baik di rumah, di pekerjaan, maupun di masyarakat.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOeAc_X9ywI64ILUH3ABQ3R9as7QohjtUIGPx9THQvUesTIv3qOtQ6mQMbuV_geAU47uD3UuszVa_bK0NdM9-GQUcGjQF08J6rr_4LzDNdYqIDbgrKRbS3spnd9elqE1prPK3O5fmH-YoN7Dbo2HgILRo9IY63XJL4ORnHhfRRcXldTJ_0z9TFLZ5wG92F/s181/image.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgOeAc_X9ywI64ILUH3ABQ3R9as7QohjtUIGPx9THQvUesTIv3qOtQ6mQMbuV_geAU47uD3UuszVa_bK0NdM9-GQUcGjQF08J6rr_4LzDNdYqIDbgrKRbS3spnd9elqE1prPK3O5fmH-YoN7Dbo2HgILRo9IY63XJL4ORnHhfRRcXldTJ_0z9TFLZ5wG92F/s1600/image.png" width="181" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><p></p>

Bangsa yang maju tidak dibangun hanya dengan mengandalkan kekayaan alam yang melimpa…

Awali Pembelajaran Baru 2023 dengan Asesmen Awal Pembelajaran

<p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGdCKw2qXO6qq-75j32Lofr9674qA9efFrdgmAFD6oQq7OZaBy6qYglQQjXSE-3Ao9mLqvs-Jf7Les7HTZxLR8Z0TuJLP_E5pHWq45g1qKPp422AVxiGt-FtPd4JpAvl_gcM0YN8SOyG-yFZ44A2JPF5TzaNQW96Dyy5SF2e31eLw9sz9vc2mzp3WoxWsT/s3821/IMG_20230622_082623.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="2816" data-original-width="3821" height="236" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgGdCKw2qXO6qq-75j32Lofr9674qA9efFrdgmAFD6oQq7OZaBy6qYglQQjXSE-3Ao9mLqvs-Jf7Les7HTZxLR8Z0TuJLP_E5pHWq45g1qKPp422AVxiGt-FtPd4JpAvl_gcM0YN8SOyG-yFZ44A2JPF5TzaNQW96Dyy5SF2e31eLw9sz9vc2mzp3WoxWsT/s320/IMG_20230622_082623.jpg" width="320" /></a></div>Asesmen Awal Pembelajaran adalah proses pengukuran atau evaluasi yang dilakukan pada awal pembelajaran untuk mengidentifikasi pemahaman, pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi awal siswa terkait dengan materi atau topik yang akan diajarkan. Asesmen awal bertujuan untuk mendapatkan pemahaman awal tentang tingkat pemahaman siswa sebelum materi pembelajaran dimulai.<p></p><p><span style="text-align: justify;">Tujuan asesmen awal pembelajaran adalah untuk membantu guru memahami tingkat pemahaman dan kebutuhan individu siswa. Dengan informasi ini, guru dapat merancang pembelajaran yang sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, memberikan dukungan tambahan jika diperlukan, atau mengadaptasi pendekatan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa. Asesmen awal juga membantu guru mengukur kemajuan siswa selama pembelajaran berlangsung dan menilai efektivitas metode pengajaran yang digunakan.</span></p><p>Asesmen awal pembelajaran dapat dilakukan dalam berbagai bentuk, antara lain:</p><p></p><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">Tes Tulis: Siswa diuji melalui serangkaian pertanyaan yang harus dijawab secara tertulis. Tes ini dapat berupa soal pilihan ganda, pertanyaan singkat, atau tugas terstruktur lainnya.</li><li style="text-align: justify;">Tes Lisan: Siswa diuji melalui wawancara atau percakapan dengan guru atau sesama siswa. Tujuan dari tes lisan adalah untuk mendapatkan pemahaman siswa secara verbal.</li><li style="text-align: justify;">Portofolio: Siswa diminta untuk mengumpulkan karya-karya mereka, seperti tugas, proyek, atau catatan. Portofolio ini memberikan gambaran yang komprehensif tentang pemahaman dan keterampilan siswa.</li><li style="text-align: justify;">Observasi: Guru mengamati siswa selama aktivitas pembelajaran untuk menilai pemahaman dan partisipasi mereka. Observasi dapat mencakup respons verbal, interaksi dengan sesama siswa, atau keterampilan praktis.</li><li style="text-align: justify;">Pertanyaan Kelas: Guru mengajukan pertanyaan kepada seluruh kelas untuk menguji pemahaman umum siswa tentang topik yang akan diajarkan.</li></ul><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSW3791nZL8yXEtQs8mwRueWlbsy9tuizoBPvaK2x-4eT0J5M7-hLN06z7od1PcWSiPiGl_cI-YKU2MgfTjKD1cIa8EJ6nW-6emkU6SS1f_xE05mwPOYLKt6w_Qz7_rbzyVIFeDzPgejvVunYvHLuTX-IhRxQ944ab3ZKJOlw5T4BpgeFmqbqbBZq7X2Bc/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSW3791nZL8yXEtQs8mwRueWlbsy9tuizoBPvaK2x-4eT0J5M7-hLN06z7od1PcWSiPiGl_cI-YKU2MgfTjKD1cIa8EJ6nW-6emkU6SS1f_xE05mwPOYLKt6w_Qz7_rbzyVIFeDzPgejvVunYvHLuTX-IhRxQ944ab3ZKJOlw5T4BpgeFmqbqbBZq7X2Bc/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><p></p>

Asesmen Awal Pembelajaran adalah proses pengukuran atau evaluasi yang dilakukan pada…

Disiplin Positif untuk Merdeka Belajar

<p> Disiplin Positif untuk Merdeka Belajar. Strategi Penerapan pada Jenjang SMA. Sebuah buku yang disusun bersama UNICEF dan Yayasan Setara dikeluarkan oleh Direktorat SMA.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfXtdYbsHImFW2B35OiAZJvtNMwG4u6kaG_FqMGK0bcDj5p4MryxY5Sxz24D5mbeUEyIYVtNUc7j7JX9o7z_VyJWoJlYwDqRdTxRYXhj8KNHsFj2l7occrHzfuNkHOINKK5a1kWlVfHX8XXdxKMQZgO55qb2KafjqGzgajGZPrJNNXHNPgDyYY5H1-cQ/s1331/Capture.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="613" data-original-width="1331" height="178" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfXtdYbsHImFW2B35OiAZJvtNMwG4u6kaG_FqMGK0bcDj5p4MryxY5Sxz24D5mbeUEyIYVtNUc7j7JX9o7z_VyJWoJlYwDqRdTxRYXhj8KNHsFj2l7occrHzfuNkHOINKK5a1kWlVfHX8XXdxKMQZgO55qb2KafjqGzgajGZPrJNNXHNPgDyYY5H1-cQ/w387-h178/Capture.JPG" width="387" /></a></div><br /><p><span style="text-align: justify;">Buku ini merupakan preferensi untuk mencegah terjadinya tindak kekerasan di lingkungan satuan pendidikan serta meningkatkan kualitas pembelajaran melalui terciptanyan keteraturan suasana kelas dan manajemen kelas yang optimal.</span></p><p style="text-align: justify;">Hasil Asesmen Nasional 2021, khususnya pada Survey Lingkungan Belajar menunjukkan bahwa terdapat 24,4% peserta didik berpotensi mengalami insiden perundungan, 22,4% peserta didik berpotensi mengalami insiden kekerasan seksual, 68% satuan pendidikan perlu penguatan dan peningkatan sikap kebhinekaan, serta masih perlu ditingkatkannya manajemen kelas untuk mendukung kualitas pembelajaran yang baik.</p><p style="text-align: justify;">Sumber :<a href="https://pustaka-sma.kemdikbud.go.id:4353/index.php" target="_blank"> https://pustaka-sma.kemdikbud.go.id:4353/index.php</a></p> <div style="text-align: center;"><iframe src="https://drive.google.com/file/d/1LqpUty-bF2PXb6POlbLZUUKQcUbNPF4m/preview" style="border: 0; height: 500px; width: 450px;"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8W0szIljn2Kg-D-EdL563FhT2igA_7u3YLj-rbiBltsc41CQEzpX6q3WHNb_g3ImpOeKFLTiN2Q_2bNAtedwXWrsRjKFV0Uu_8HLciD5IqNizBzBuahJLZcMSOKsy91nwQ_mlGGm6k5OLooRjC6Aurl-sUXWceDw6Y3CHXceOEsOvXXReNk4hrNqGbw/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg8W0szIljn2Kg-D-EdL563FhT2igA_7u3YLj-rbiBltsc41CQEzpX6q3WHNb_g3ImpOeKFLTiN2Q_2bNAtedwXWrsRjKFV0Uu_8HLciD5IqNizBzBuahJLZcMSOKsy91nwQ_mlGGm6k5OLooRjC6Aurl-sUXWceDw6Y3CHXceOEsOvXXReNk4hrNqGbw/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><div style="text-align: center;"><br /></div>

Disiplin Positif untuk Merdeka Belajar. Strategi Penerapan pada Jenjang SMA. Sebuah…

Proyek Profil Pelajar Pancasila Jangan Miskonsepsi

<p style="text-align: justify;"> Oleh: IDRIS APANDI</p><p style="text-align: justify;">(Penulis Buku Strategi Mewujudkan Karakter Pelajar Pancasilais)</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGYU-aNzNMwC1iqakuE7-FLWu09dRBrSnOxwtVzy8CDjZ_LKlXn5I2jWqhHYCORoGH7dN5mpS5zydGLwNjX4-IigAnRJ0ggzKKvsKfy_Hv-ugSBM33I-AZKrm0KXlBv1JH7EFRUin_Kl03lIRtSulITyRMR2RVEksthFOfP2VrMJxsZmzGGtOXt7qiWg/s4000/IMG_20210125_110708.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3000" data-original-width="4000" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGYU-aNzNMwC1iqakuE7-FLWu09dRBrSnOxwtVzy8CDjZ_LKlXn5I2jWqhHYCORoGH7dN5mpS5zydGLwNjX4-IigAnRJ0ggzKKvsKfy_Hv-ugSBM33I-AZKrm0KXlBv1JH7EFRUin_Kl03lIRtSulITyRMR2RVEksthFOfP2VrMJxsZmzGGtOXt7qiWg/s320/IMG_20210125_110708.jpg" width="320" /></a></div><p style="text-align: justify;">Salah satu program yang menjadi bagian tidak terpisahkan dari implementasi kurikulum merdeka adalah Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5).  Ada 6 (enam) dimensi yang dijadikan sebagai penjabaran P5, yaitu: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-royong, 4) berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif. Hal tersebut diatur dalam Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kemendikbudristek nomor 009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka. </p><div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Selain keenam dimensi tersebut, sejalan dengan kemerdekaan yang diberikan, satuan pendidikan atau guru dapat mengembangkan dimensi yang lainnya disesuaikan dengan konteks, karakter, dan kondisi satuan pendidikan mengingat beragamnya karakteristik setiap satuan pendidikan. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Sekolah dapat mengalokasikan 20-30% jam pelajaran untuk pelaksanaan P5. Program ini bersifat kokurikuler, terpisah dari kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Dalam satu semester, satuan  pendidikan minimal memilih satu tema untuk dilaksanakan.  Tema yang bisa dipilih untuk PAUD ada 4 (empat), yaitu; (1) Aku Sayang Bumi, (2) Aku Cinta Indonesia, (3) Bermain dan Bekerjasama/ Kita Semua Bersaudara, dan (4) Imajinasiku/Imajinasi dan Kreativitasku. Pada jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK, ada 8 (delapan) tema, yaitu; (1) Gaya Hidup Berkelanjutan, (2) Kearifan Lokal, (3) Bhinneka Tunggal Ika, (4) Bangunlah Jiwa dan Raganya, (5) Suara Demokrasi, (6) Rekayasa dan Teknologi, (7) Kewirausahaan (jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan sederajat), dan (8) Kebekerjaan (khusus SMK).</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Poin utama P5 adalah pendidikan karakter bangsa dengan berdasarkan Pancasila. Melalui P5 diharapkan muncul generasi bangsa yang mengetahui, memahami, mengimplementasikan, dan melestarikan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, ideologi, dan falsafah/pandangan hidup menjadi ruh, motivasi, inspirasi, sekaligus energi dalam pembangunan bangsa Indonesia.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Kegiatan P5 di satuan pendidikan dilakukan melalui berbagai kegiatan atau disebut proyek yang merupakan penjabaran dimensi, elemen, dan subelemen Pelajar Pancasila. Walau demikian, pada praktiknya satuan pendidikan atau guru jangan sampai salah memahami konsep atau miskonsepsi. Sekali lagi, hal yang perlu digarisbawahi bahwa  subtansi dari P5 tersebut, yaitu pengembangan karakter peserta didik. Bukan terjebak ke dalam berbagai kegiatan acara yang justru bersifat seremonial yang menambah beban kerja guru dan peserta didik tanpa mencapai tujuan yang diharapkan. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Kepala BSKAP Anindito Aditomo pada sebuah video yang dibuat oleh BSKAP pun berpesan bahwa P5 tidak harus menghasilkan produk, kegiatannya tidak harus berbiaya besar, dan tidak harus mengandalkan teknologi. Ukuran keberhasilannya bukan terletak kepada kemeriahan acara atau besarnya biaya yang dikeluarkan, tetapi pengembangan karakter yang dirasakan oleh peserta didik. Hal ini yang perlu dicatat dan dijadikan patokan oleh satuan pendidikan atau oleh guru.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Fakta empirik menunjukkan ada gejala miskonsepsi dari P5 di satuan pendidikan, diantaranya; </div><div><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">P5 identik atau didominasi oleh pagelaran seni, menggunakan baju adat, menggunakan panggung, sound system, dan mengundang orang untuk menontonnya. Hal tersebut tentunya memerlukan dana yang tidak sedikit.</li><li style="text-align: justify;">Kegiatan P5 harus dipentaskan dengan label “panen karya”, ”gelar karya”, “ekspo”, atau “eksebisi”. Hal ini juga tidak lepas dari dana. </li><li style="text-align: justify;">Kegiatan P5 harus dilakukan oleh peserta didik secara berkelompok, karena ada pandangan bahwa proyek adalah pekerjaan yang dilakukan secara berkelompok. </li><li style="text-align: justify;">Dalam melaksanakan proyek, peserta didik harus menyediakan alat dan bahan. Dan tentunya hal tersebut tidak lepas dari biaya, walau bisa juga menggunakan barang bekas. Persiapan dan pelaksanaan P5 dengan konsep yang seperti itu tentunya akan menguras waktu, biaya, dan tenaga guru dan peserta didik. </li></ul></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Kegiatan-kegiatan tersebut hanya menjadi salah satu alternatif, bukan satu-satunya alternatif kegiatan P5. Bagi satuan pendidikan yang siap dengan SDM, anggaran, dan infrastruktur penunjangnya silakan melaksanakan kegiatan P5 yang sifatnya gebyar, tetapi bagi satuan pendidikan yang kemampuan dan daya dukungnya terbatas, maka boleh menyesuaikan dengan situasi, kondisi, dan kemampuannya. Intinya, P5 jangan dibuat jadi beban bagi satuan pendidikan dan ujungnya membebani peserta didik.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Satuan pendidikan atau guru dapat melakukan kegiatan P5 yang mudah, murah, dan sederhana, tetapi tidak mengurangi maknanya. Sekali lagi, kegiatan P5 jangan terjebak kepada kemasan yang gebyar, terkesan wah atau wow, tetapi jauh atau kurang memperhatikan hakikat, inti, atau substansinya, yaitu membangun atau mengembangkan karakter peserta didik berdasarkan Pancasila. Akibatnya, keberhasilan penyelenggaraan sebuah acara hanya menjadi keberhasilan semu saja, karena tidak menyentuh inti atau substansinya, yaitu perubahan atau pengembangan karakter peserta didik. Dampaknya, tujuan P5 tidak tercapai.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Guru dapat merancang kegiatan P5 bagi peserta didik melalui aktivitas di rumah seperti pelaksanaan ibadah, membereskan tempat tidur, membantu mencuci piring, mengepel lantai, menyiram tanaman, atau pekerjaan rumah lainnya. Peserta didik bisa diarahkan untuk membuat proyek pribadi seperti membuat kegiatan mandiri yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila, membuat prakarya, mengembangkan kreativitas dengan membuat satu produk tertentu dengan memanfaatkan limbah atau barang bekas, membuat karya yang menyampaikan pesan sosial-kemanusiaan, dan benda yang bermanfaat untuk mengatasi masalah di rumah atau lingkungan tempat tinggalnya.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Peserta didik juga bisa diarahkan untuk menyusun proyek sosial seperti membantu tetangga yang memerlukan bantuan, aktif pada kegiatan karang taruna, berpartisipasi pada kegiatan gotong royong, kegiatan sosial, kegiatan keagamaan, dan sebagainya. Poin utamanya, peserta diarahkan untuk memiliki kecakapan hidup (life skill), tanggung jawab, peduli, empati, rela berkorban, bermanfaat bagi sesama, dan sebagainya. Inilah sejatinya manusia Pancasilais.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Teknisnya pelaksanaannya diserahkan kepada setiap guru. Jangan terjebak kepada administrasi atau format-format yang membuat P5 menjadi kaku. Padahal yang diharapkan adalah P5 dilaksanakan dengan senang, gembira, membangun daya kritis dan kreatif peserta didik. Setiap guru bisa menyusun rancangan pelaksanaan P5 beserta penilaiannya. Kemendikbud pun sudah menyediakan pedoman pelaksanaan P5 sebagai bahan inspirasi dan bisa diadaptasi oleh guru.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Penilaian P5 jangan terjebak kepada angka-angka (kuantitatif), karena karakter adalah sebuah hal yang terus berkembang bahkan memerlukan waktu yang relatif lama. Hasil P5 tidak bisa diukur dengan tes. Keberhasilan P5 sebagai sebuah pendidikan karakter adalah ketika nilai-nilai Pancasila sudah terinternalisasi ke dalam diri setiap peserta didik dan tercermin dalam kehidupannya. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Penilaian P5 bisa dinilai melalui observasi, catatan anekdot, jurnal, penilaian teman, atau instrumen refleksi diri. Gambaran hasilnya misalnya mulai dari mulai berkembang, mulai terbiasa, konsisten, hingga sudah membudaya disertai deskripsi keunggulan dan hal yang masih harus dibina lebih lanjut. Mari jadikan P5 sebagai program substantif melalui cara yang kreatif. Wallaahu a’lam.</div></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKGT_D6D7tAgBmKC08DPkzKi5fJfoxAh2a-xA6BaOHfC1dF_HfR5KyXW51xuGxPKM0EUdflC4Ep4mPbePn5yAf1sIIVB11xvQ2llx_ibJsDjAJJsPAt7J16b55cTXMbg_mh9esa5T8QjfbAbeSVkqBvvWd74cciGERPA6EEcQeoSbUphNV4PZaa_kFgQ/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKGT_D6D7tAgBmKC08DPkzKi5fJfoxAh2a-xA6BaOHfC1dF_HfR5KyXW51xuGxPKM0EUdflC4Ep4mPbePn5yAf1sIIVB11xvQ2llx_ibJsDjAJJsPAt7J16b55cTXMbg_mh9esa5T8QjfbAbeSVkqBvvWd74cciGERPA6EEcQeoSbUphNV4PZaa_kFgQ/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div>

Oleh: IDRIS APANDI (Penulis Buku Strategi Mewujudkan Karakter Pelajar Pancasilais) …

PjBL VS PBL pada P5

<p>Project Based Learning (PjBL)  VS  Problem Based Learning (PBL) atau Pembelajaran Berbasis Projek (PBP) VS Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM).</p><p>Apakah Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, P5, termasuk ke model pembelajaran PjBL ataukah PBL ? </p><p>Berdasarkan Permendikbudristek No. 56/M/2022, Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan kegiatan kokurikuler <b><i>berbasis projek</i></b>.</p><p><b>Pembelajaran Berbasis Projek (PjBL)</b> </p><p>Karakteristik utama dan yang menjadi “<b><i>kekuatan dan ruh</i></b>” dari Project Based Learning (PjBL) adalah adanya permasalahan di dunia nyata (benar-benar terjadi) yang diangkat menjadi skenario dan kegiatan pembelajaran, serta peran para siswa adalah sebagai ahli, yang merancang/mengembangkan solusi dan produk untuk mengatasi/menyelesaikan permasalahan riil tersebut.</p><p>Contoh: Ketika transisi musim kemarau ke musim penghujan terjadi wabah penyakit Demam Berdarah (DB), untuk mengatasi masalah tersebut siswa akan berperan sebagai petugas sensus kesehatan yang akan melakukan pemeriksaan/sensus rumah-rumah penduduk untuk melihat kondisi kebersihan, potensi jentik yang ada disana dan mendaftar ada tidaknya penghuni rumah yang terjangkit penyakit DB ini.</p><p>Siswa akan mewawancarai petugas kesehatan di Puskesmas untuk mendapatkan informasi tentang DB. Siswa akan melakukan sensus penduduk, dengan mengunjungi rumah-rumah penduduk di lingkungan sekitar (misal, satu RT di lingkungan tempat tinggal siswa) untuk memperoleh informasi tentang jumlah rumah yang berpotensi menjadi sarang jentik nyamuk, dan mendata apabila ada warga yang terjangkit penyakit ini.</p><p><b>Studi Kasus :</b></p><p>Pertanyaan: “Dalam pembelajaran, saya telah meminta para siswa untuk membuat produk berupa prakarya dari bahan bekas/limbah, apakah pembelajaran saya sudah termasuk PjBL?”</p><p>Jawaban: Jika dalam skenario pembelajaran terdapat permasalahan riil yang akan diselesaikan oleh siswa lewat produk yang dikembangkan, maka pembelajaran tersebut dapat disebut sebagai PjBL</p><p>Masalah yang diangkat dalam pembelajaran adalah masalah yang terjadi di dunia nyata, bukan masalah yang dihadapi siswa karena tidak memahami materi pelajaran tertentu. Masalah yang dapat diangkat misalnya, kelaparan, wabah penyakit, sampah, pemanasan global, kemiskinan, bencana alam, kekurangan pangan, menipisnya energi, dll.</p><p>Perbedaan Project Based Learning dengan Problem Based Learning. Terdapat beberapa pandangan mengenai perbedaan kedua strategi pengajaran ini.</p><p><b>Project Based Learning :</b></p><p></p><ul style="text-align: left;"><li>Cenderung dihubungkan dengan pengajaran di sekolah dasar dan menengah.</li><li>Dimulai dengan sebuah pertanyaan esensial atau membimbing.</li><li>Diselesaikan dalam waktu yang agak lama (beberapa minggu – bulan)</li><li>Berorientasi dengan produk akhir atau “artifact” (berupa produk tulisan, lisan, visual dan multimedia), serta kegiatan produksi yang memerlukan pengetahuan isi tertentu atau keterampilan, dan biasanya menimbulkan satu atau lebih masalah yang harus dipecahkan siswa. Proyek bervariasi dalam lingkup dan kerangka waktu, dan produk akhir sangat bervariasi dalam tingkat teknologi yang digunakan serta kecanggihannya.</li><li>Hasil pembelajaran berupa produk (model, prototype, poster seni, pertunjukan, dll)</li></ul><p></p><p><b>Problem Based Learning :</b></p><p></p><ul style="text-align: left;"><li>Digunakan pula dalam pengajaran di sekolah dasar dan menengah, namun asal mula strategi ini dipergunakan di pendidikan kesehatan dan persiapan profesional.</li><li>Diselesaikan dalam waktu yang pendek (singkat)</li><li>Dimulai dengan sajian masalah bagi siswa untuk memecahkan atau pelajari lebih lanjut. Seringkali masalah ini dibingkai dalam skenario atau format studi kasus. Masalah dirancang dengan meniru kompleksitas permasalahan di kehidupan nyata. Tugas belajar pun sangat bervariasi dalam cakupan, waktu dan kecanggihan.</li><li>Hasil pembelajaran hanya solusi dalam bentuk tulisan atau presentasi</li></ul><p></p><p>Sedangkan kesamaan dari dua strategi pengajaran ini adalah sama-sama fokus pada pertanyaan/tugas yang bersifat terbuka, pembelajaran otentik, berpusat pada siswa, multi-disiplin ilmu, fokusi pada penguatan kecakapan belajar mandiri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, manajemen waktu, dan keterampilan manajemen proyek.</p><p>Sumber : https://edukasi101.com/project-based-learning-vs-problem-based-learning/</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="303" src="https://www.youtube.com/embed/Pm0NkzRzavs" width="365" youtube-src-id="Pm0NkzRzavs"></iframe></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeXChkKbs7h1b4KOqk4GGuE8lgG9MiTAIsIH6cr9FdQXFlflnHP-Q4gZ3HOH2viV3bcJ-ey2mKLbaZqZKRwYmLlHzbdcGG6XL7gZ8yN07PQAMVsH8wlLMaQEWYSpX-hqd6kumXnqibu_B_2k5Faj5vnU79mXSuoT-30fvkivxT-8SYb3P45V6ce1h37Q/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeXChkKbs7h1b4KOqk4GGuE8lgG9MiTAIsIH6cr9FdQXFlflnHP-Q4gZ3HOH2viV3bcJ-ey2mKLbaZqZKRwYmLlHzbdcGG6XL7gZ8yN07PQAMVsH8wlLMaQEWYSpX-hqd6kumXnqibu_B_2k5Faj5vnU79mXSuoT-30fvkivxT-8SYb3P45V6ce1h37Q/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><p><br /></p>

Project Based Learning (PjBL)  VS  Problem Based Learning (PBL) atau Pembelajaran Be…

Menyusun Deskripsi Nilai Raport IPA dan IPS

<p style="text-align: justify;">Pelaporan hasil penilaian atau asesmen dituangkan dalam bentuk laporan kemajuan belajar, yang berupa laporan hasil belajar, yang disusun berdasarkan pengolahan hasil Penilaian.  Laporan hasil belajar paling sedikit memberikan informasi mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik.</p><p>Laporan hasil belajar hendaknya bersifat sederhana dan informatif, dapat memberikan informasi yang  bermanfaat dan kompetensi yang dicapai, serta strategi tindak lanjut bagi pendidik, satuan pendidikan dan orang tua untuk mendukung capaian pembelajaran.</p><p style="text-align: justify;">Pada  jenjang SMA/MA atau sederajat, satuan pendidikan dan pendidik memiliki keleluasaan untuk menentukan deskripsi dalam menjelaskan makna nilai yang diperoleh peserta didik. Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan mekanisme dan format pelaporan hasil belajar kepada orang tua/wali. Pelaporan hasil belajar disampaikan sekurang-kurangnya pada setiap akhir semester. Di samping itu, satuan pendidikan menyampaikan rapor peserta didik secara berkala melalui e rapor / dapodik.</p><div><div>Terdapat 3 opsi dalam menyusun deskripsi capaian kompetensi pada rapor, ketiga opsi tersebut sebagai berikut.</div></div><div><br /></div><div><div>Dalam penyusunan deskripsi capaian kompetensi, pendidik harus mengidentikasi<b> capaian kompetensi tertinggi dan terendah.</b> Untuk melihat capaian kompetensi tertinggi ditandai dengan warna hijau dan capaian kompetensi terendah ditantai dengan warna merah.</div></div><div><br /></div><div><b>1</b>. <b>Penyusunan deskripsi berdasarkan Capaian Pembelajaran</b></div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh45-dds5_SW5dvNLZw2rOrTE5Qht5-PT6mwdMX70V9vBItoeqa6X_wPEZacR9Y5C8YQOo1nbQxB4BBUud0348VpQikUYUvWSUDxlr25M26Z7mH5n8wFZFO6d3003yFqn6EyV1xviKgXyFsnzEoGOpc5VFtKD3aaJxdMtRg1X_HxAxya-rfVl_Laazy7A/s470/111.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="412" data-original-width="470" height="351" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh45-dds5_SW5dvNLZw2rOrTE5Qht5-PT6mwdMX70V9vBItoeqa6X_wPEZacR9Y5C8YQOo1nbQxB4BBUud0348VpQikUYUvWSUDxlr25M26Z7mH5n8wFZFO6d3003yFqn6EyV1xviKgXyFsnzEoGOpc5VFtKD3aaJxdMtRg1X_HxAxya-rfVl_Laazy7A/w400-h351/111.JPG" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><b>2. Penyusunan deskripsi berdasarkan alur tujuan pembelajaran</b></div><div style="text-align: right;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWOeIzkJMp126LLyGaTGEuIKFpAEbnbXZS7LRS474ajks-dFuIf3bY1DZM_ETP5D47Pie5y_2724JKzxh0epHrEMZy8kcBOD0W_pXSB5jia-_lcQcUqQxmSnrNB3C7E0Y_4pwIELZBxCDLvZ0BmdBDCst3RqeHqvFnmmTMSfc1wq57pumMMljol2m6PQ/s502/2222.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="502" data-original-width="455" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWOeIzkJMp126LLyGaTGEuIKFpAEbnbXZS7LRS474ajks-dFuIf3bY1DZM_ETP5D47Pie5y_2724JKzxh0epHrEMZy8kcBOD0W_pXSB5jia-_lcQcUqQxmSnrNB3C7E0Y_4pwIELZBxCDLvZ0BmdBDCst3RqeHqvFnmmTMSfc1wq57pumMMljol2m6PQ/w363-h400/2222.JPG" width="363" /></a></div><div style="text-align: left;"></div><p><b>3. Penyusunan deskripsi mengambil dari poin-poin penting dari materi yang sudah diberikan  </b></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXMpyYzxPxbVmB8G78lPcavnLdMxiykdGbNlIdMsQ1dw0FA6W63MPl3oiEaF-IZL-pQn5u428IGroCNW38-tFAneKjbel3kdSV7BzN8mzNgIXrfeBStZNhikiLIDbwz3t4pb-RcqgIa4983tUY5OyJHYIs2yelzzLbRs2ZNytVThnNBFiZxnfU1EYWWg/s736/333.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="380" data-original-width="736" height="206" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXMpyYzxPxbVmB8G78lPcavnLdMxiykdGbNlIdMsQ1dw0FA6W63MPl3oiEaF-IZL-pQn5u428IGroCNW38-tFAneKjbel3kdSV7BzN8mzNgIXrfeBStZNhikiLIDbwz3t4pb-RcqgIa4983tUY5OyJHYIs2yelzzLbRs2ZNytVThnNBFiZxnfU1EYWWg/w400-h206/333.JPG" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-size: x-small;">Sumber : Panduan Pembelajaran dan Asesmen</span></div><br /><div><br /></div><div><br /></div><p>Video cara menggabungkan Mapel, Mapping Mapel Rapor dan Cara Input Nilai IPA dan IPS pada Aplikasi e-Rapor KM SMA. Sumber dari : https://www.youtube.com/watch?v=U1TtyRzUdX0</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/U1TtyRzUdX0" width="320" youtube-src-id="U1TtyRzUdX0"></iframe></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMk4rCTFfFgzhT54tcDyrhk3qm9jDKYjlv_Y-_MNVtSVuz9QOpIqjv2zcXu7WNLSf-huVrCE9PMq7IHff1gK2pu9gGdO1Wb4qjRAYKoKNeJYUnubuUz-FmAtH9j_3e15tUuku_BsoO2f5DgdpsRp7zJjY1bMDdxW7g0m-GNce7enWmTnLwnPwz0mDULg/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMk4rCTFfFgzhT54tcDyrhk3qm9jDKYjlv_Y-_MNVtSVuz9QOpIqjv2zcXu7WNLSf-huVrCE9PMq7IHff1gK2pu9gGdO1Wb4qjRAYKoKNeJYUnubuUz-FmAtH9j_3e15tUuku_BsoO2f5DgdpsRp7zJjY1bMDdxW7g0m-GNce7enWmTnLwnPwz0mDULg/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><p><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br />

Pelaporan hasil penilaian atau asesmen dituangkan dalam bentuk laporan kemajuan bela…