Blog Amin Herwansyah

Beranda Tentang Kontak SiteMap Tautan LMS Video Agenda ☰

Disiplin Positif untuk Merdeka Belajar

<p> Disiplin Positif untuk Merdeka Belajar. Strategi Penerapan pada Jenjang SMA. Sebuah buku yang disusun bersama UNICEF dan Yayasan Setara dikeluarkan oleh Direktorat SMA.</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfXtdYbsHImFW2B35OiAZJvtNMwG4u6kaG_FqMGK0bcDj5p4MryxY5Sxz24D5mbeUEyIYVtNUc7j7JX9o7z_VyJWoJlYwDqRdTxRYXhj8KNHsFj2l7occrHzfuNkHOINKK5a1kWlVfHX8XXdxKMQZgO55qb2KafjqGzgajGZPrJNNXHNPgDyYY5H1-cQ/s1331/Capture.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="613" data-original-width="1331" height="178" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjfXtdYbsHImFW2B35OiAZJvtNMwG4u6kaG_FqMGK0bcDj5p4MryxY5Sxz24D5mbeUEyIYVtNUc7j7JX9o7z_VyJWoJlYwDqRdTxRYXhj8KNHsFj2l7occrHzfuNkHOINKK5a1kWlVfHX8XXdxKMQZgO55qb2KafjqGzgajGZPrJNNXHNPgDyYY5H1-cQ/w387-h178/Capture.JPG" width="387" /></a></div><br /><p><span style="text-align: justify;">Buku ini merupakan preferensi untuk mencegah terjadinya tindak kekerasan di lingkungan satuan pendidikan serta meningkatkan kualitas pembelajaran melalui terciptanyan keteraturan suasana kelas dan manajemen kelas yang optimal.</span></p><p style="text-align: justify;">Hasil Asesmen Nasional 2021, khususnya pada Survey Lingkungan Belajar menunjukkan bahwa terdapat 24,4% peserta didik berpotensi mengalami insiden perundungan, 22,4% peserta didik berpotensi mengalami insiden kekerasan seksual, 68% satuan pendidikan perlu penguatan dan peningkatan sikap kebhinekaan, serta masih perlu ditingkatkannya manajemen kelas untuk mendukung kualitas pembelajaran yang baik.</p><p style="text-align: justify;">Sumber :<a href="https://pustaka-sma.kemdikbud.go.id:4353/index.php" target="_blank"> https://pustaka-sma.kemdikbud.go.id:4353/index.php</a></p>

Disiplin Positif untuk Merdeka Belajar. Strategi Penerapan pada Jenjang SMA. Sebuah…

Proyek Profil Pelajar Pancasila Jangan Miskonsepsi

<p style="text-align: justify;"> Oleh: IDRIS APANDI</p><p style="text-align: justify;">(Penulis Buku Strategi Mewujudkan Karakter Pelajar Pancasilais)</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGYU-aNzNMwC1iqakuE7-FLWu09dRBrSnOxwtVzy8CDjZ_LKlXn5I2jWqhHYCORoGH7dN5mpS5zydGLwNjX4-IigAnRJ0ggzKKvsKfy_Hv-ugSBM33I-AZKrm0KXlBv1JH7EFRUin_Kl03lIRtSulITyRMR2RVEksthFOfP2VrMJxsZmzGGtOXt7qiWg/s4000/IMG_20210125_110708.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3000" data-original-width="4000" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGYU-aNzNMwC1iqakuE7-FLWu09dRBrSnOxwtVzy8CDjZ_LKlXn5I2jWqhHYCORoGH7dN5mpS5zydGLwNjX4-IigAnRJ0ggzKKvsKfy_Hv-ugSBM33I-AZKrm0KXlBv1JH7EFRUin_Kl03lIRtSulITyRMR2RVEksthFOfP2VrMJxsZmzGGtOXt7qiWg/s320/IMG_20210125_110708.jpg" width="320" /></a></div><p style="text-align: justify;">Salah satu program yang menjadi bagian tidak terpisahkan dari implementasi kurikulum merdeka adalah Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5).  Ada 6 (enam) dimensi yang dijadikan sebagai penjabaran P5, yaitu: 1) beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-royong, 4) berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif. Hal tersebut diatur dalam Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kemendikbudristek nomor 009/H/KR/2022 tentang Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka. </p><div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Selain keenam dimensi tersebut, sejalan dengan kemerdekaan yang diberikan, satuan pendidikan atau guru dapat mengembangkan dimensi yang lainnya disesuaikan dengan konteks, karakter, dan kondisi satuan pendidikan mengingat beragamnya karakteristik setiap satuan pendidikan. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Sekolah dapat mengalokasikan 20-30% jam pelajaran untuk pelaksanaan P5. Program ini bersifat kokurikuler, terpisah dari kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler. Dalam satu semester, satuan  pendidikan minimal memilih satu tema untuk dilaksanakan.  Tema yang bisa dipilih untuk PAUD ada 4 (empat), yaitu; (1) Aku Sayang Bumi, (2) Aku Cinta Indonesia, (3) Bermain dan Bekerjasama/ Kita Semua Bersaudara, dan (4) Imajinasiku/Imajinasi dan Kreativitasku. Pada jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK/MAK, ada 8 (delapan) tema, yaitu; (1) Gaya Hidup Berkelanjutan, (2) Kearifan Lokal, (3) Bhinneka Tunggal Ika, (4) Bangunlah Jiwa dan Raganya, (5) Suara Demokrasi, (6) Rekayasa dan Teknologi, (7) Kewirausahaan (jenjang SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan sederajat), dan (8) Kebekerjaan (khusus SMK).</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Poin utama P5 adalah pendidikan karakter bangsa dengan berdasarkan Pancasila. Melalui P5 diharapkan muncul generasi bangsa yang mengetahui, memahami, mengimplementasikan, dan melestarikan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, ideologi, dan falsafah/pandangan hidup menjadi ruh, motivasi, inspirasi, sekaligus energi dalam pembangunan bangsa Indonesia.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Kegiatan P5 di satuan pendidikan dilakukan melalui berbagai kegiatan atau disebut proyek yang merupakan penjabaran dimensi, elemen, dan subelemen Pelajar Pancasila. Walau demikian, pada praktiknya satuan pendidikan atau guru jangan sampai salah memahami konsep atau miskonsepsi. Sekali lagi, hal yang perlu digarisbawahi bahwa  subtansi dari P5 tersebut, yaitu pengembangan karakter peserta didik. Bukan terjebak ke dalam berbagai kegiatan acara yang justru bersifat seremonial yang menambah beban kerja guru dan peserta didik tanpa mencapai tujuan yang diharapkan. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Kepala BSKAP Anindito Aditomo pada sebuah video yang dibuat oleh BSKAP pun berpesan bahwa P5 tidak harus menghasilkan produk, kegiatannya tidak harus berbiaya besar, dan tidak harus mengandalkan teknologi. Ukuran keberhasilannya bukan terletak kepada kemeriahan acara atau besarnya biaya yang dikeluarkan, tetapi pengembangan karakter yang dirasakan oleh peserta didik. Hal ini yang perlu dicatat dan dijadikan patokan oleh satuan pendidikan atau oleh guru.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Fakta empirik menunjukkan ada gejala miskonsepsi dari P5 di satuan pendidikan, diantaranya; </div><div><ul style="text-align: left;"><li style="text-align: justify;">P5 identik atau didominasi oleh pagelaran seni, menggunakan baju adat, menggunakan panggung, sound system, dan mengundang orang untuk menontonnya. Hal tersebut tentunya memerlukan dana yang tidak sedikit.</li><li style="text-align: justify;">Kegiatan P5 harus dipentaskan dengan label “panen karya”, ”gelar karya”, “ekspo”, atau “eksebisi”. Hal ini juga tidak lepas dari dana. </li><li style="text-align: justify;">Kegiatan P5 harus dilakukan oleh peserta didik secara berkelompok, karena ada pandangan bahwa proyek adalah pekerjaan yang dilakukan secara berkelompok. </li><li style="text-align: justify;">Dalam melaksanakan proyek, peserta didik harus menyediakan alat dan bahan. Dan tentunya hal tersebut tidak lepas dari biaya, walau bisa juga menggunakan barang bekas. Persiapan dan pelaksanaan P5 dengan konsep yang seperti itu tentunya akan menguras waktu, biaya, dan tenaga guru dan peserta didik. </li></ul></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Kegiatan-kegiatan tersebut hanya menjadi salah satu alternatif, bukan satu-satunya alternatif kegiatan P5. Bagi satuan pendidikan yang siap dengan SDM, anggaran, dan infrastruktur penunjangnya silakan melaksanakan kegiatan P5 yang sifatnya gebyar, tetapi bagi satuan pendidikan yang kemampuan dan daya dukungnya terbatas, maka boleh menyesuaikan dengan situasi, kondisi, dan kemampuannya. Intinya, P5 jangan dibuat jadi beban bagi satuan pendidikan dan ujungnya membebani peserta didik.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Satuan pendidikan atau guru dapat melakukan kegiatan P5 yang mudah, murah, dan sederhana, tetapi tidak mengurangi maknanya. Sekali lagi, kegiatan P5 jangan terjebak kepada kemasan yang gebyar, terkesan wah atau wow, tetapi jauh atau kurang memperhatikan hakikat, inti, atau substansinya, yaitu membangun atau mengembangkan karakter peserta didik berdasarkan Pancasila. Akibatnya, keberhasilan penyelenggaraan sebuah acara hanya menjadi keberhasilan semu saja, karena tidak menyentuh inti atau substansinya, yaitu perubahan atau pengembangan karakter peserta didik. Dampaknya, tujuan P5 tidak tercapai.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Guru dapat merancang kegiatan P5 bagi peserta didik melalui aktivitas di rumah seperti pelaksanaan ibadah, membereskan tempat tidur, membantu mencuci piring, mengepel lantai, menyiram tanaman, atau pekerjaan rumah lainnya. Peserta didik bisa diarahkan untuk membuat proyek pribadi seperti membuat kegiatan mandiri yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila, membuat prakarya, mengembangkan kreativitas dengan membuat satu produk tertentu dengan memanfaatkan limbah atau barang bekas, membuat karya yang menyampaikan pesan sosial-kemanusiaan, dan benda yang bermanfaat untuk mengatasi masalah di rumah atau lingkungan tempat tinggalnya.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Peserta didik juga bisa diarahkan untuk menyusun proyek sosial seperti membantu tetangga yang memerlukan bantuan, aktif pada kegiatan karang taruna, berpartisipasi pada kegiatan gotong royong, kegiatan sosial, kegiatan keagamaan, dan sebagainya. Poin utamanya, peserta diarahkan untuk memiliki kecakapan hidup (life skill), tanggung jawab, peduli, empati, rela berkorban, bermanfaat bagi sesama, dan sebagainya. Inilah sejatinya manusia Pancasilais.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Teknisnya pelaksanaannya diserahkan kepada setiap guru. Jangan terjebak kepada administrasi atau format-format yang membuat P5 menjadi kaku. Padahal yang diharapkan adalah P5 dilaksanakan dengan senang, gembira, membangun daya kritis dan kreatif peserta didik. Setiap guru bisa menyusun rancangan pelaksanaan P5 beserta penilaiannya. Kemendikbud pun sudah menyediakan pedoman pelaksanaan P5 sebagai bahan inspirasi dan bisa diadaptasi oleh guru.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Penilaian P5 jangan terjebak kepada angka-angka (kuantitatif), karena karakter adalah sebuah hal yang terus berkembang bahkan memerlukan waktu yang relatif lama. Hasil P5 tidak bisa diukur dengan tes. Keberhasilan P5 sebagai sebuah pendidikan karakter adalah ketika nilai-nilai Pancasila sudah terinternalisasi ke dalam diri setiap peserta didik dan tercermin dalam kehidupannya. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Penilaian P5 bisa dinilai melalui observasi, catatan anekdot, jurnal, penilaian teman, atau instrumen refleksi diri. Gambaran hasilnya misalnya mulai dari mulai berkembang, mulai terbiasa, konsisten, hingga sudah membudaya disertai deskripsi keunggulan dan hal yang masih harus dibina lebih lanjut. Mari jadikan P5 sebagai program substantif melalui cara yang kreatif. Wallaahu a’lam.</div></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKGT_D6D7tAgBmKC08DPkzKi5fJfoxAh2a-xA6BaOHfC1dF_HfR5KyXW51xuGxPKM0EUdflC4Ep4mPbePn5yAf1sIIVB11xvQ2llx_ibJsDjAJJsPAt7J16b55cTXMbg_mh9esa5T8QjfbAbeSVkqBvvWd74cciGERPA6EEcQeoSbUphNV4PZaa_kFgQ/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKGT_D6D7tAgBmKC08DPkzKi5fJfoxAh2a-xA6BaOHfC1dF_HfR5KyXW51xuGxPKM0EUdflC4Ep4mPbePn5yAf1sIIVB11xvQ2llx_ibJsDjAJJsPAt7J16b55cTXMbg_mh9esa5T8QjfbAbeSVkqBvvWd74cciGERPA6EEcQeoSbUphNV4PZaa_kFgQ/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div>

Oleh: IDRIS APANDI (Penulis Buku Strategi Mewujudkan Karakter Pelajar Pancasilais) …

PjBL VS PBL pada P5

<p>Project Based Learning (PjBL)  VS  Problem Based Learning (PBL) atau Pembelajaran Berbasis Projek (PBP) VS Pembelajaran Berbasis Masalah (PBM).</p><p>Apakah Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, P5, termasuk ke model pembelajaran PjBL ataukah PBL ? </p><p>Berdasarkan Permendikbudristek No. 56/M/2022, Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5) merupakan kegiatan kokurikuler <b><i>berbasis projek</i></b>.</p><p><b>Pembelajaran Berbasis Projek (PjBL)</b> </p><p>Karakteristik utama dan yang menjadi “<b><i>kekuatan dan ruh</i></b>” dari Project Based Learning (PjBL) adalah adanya permasalahan di dunia nyata (benar-benar terjadi) yang diangkat menjadi skenario dan kegiatan pembelajaran, serta peran para siswa adalah sebagai ahli, yang merancang/mengembangkan solusi dan produk untuk mengatasi/menyelesaikan permasalahan riil tersebut.</p><p>Contoh: Ketika transisi musim kemarau ke musim penghujan terjadi wabah penyakit Demam Berdarah (DB), untuk mengatasi masalah tersebut siswa akan berperan sebagai petugas sensus kesehatan yang akan melakukan pemeriksaan/sensus rumah-rumah penduduk untuk melihat kondisi kebersihan, potensi jentik yang ada disana dan mendaftar ada tidaknya penghuni rumah yang terjangkit penyakit DB ini.</p><p>Siswa akan mewawancarai petugas kesehatan di Puskesmas untuk mendapatkan informasi tentang DB. Siswa akan melakukan sensus penduduk, dengan mengunjungi rumah-rumah penduduk di lingkungan sekitar (misal, satu RT di lingkungan tempat tinggal siswa) untuk memperoleh informasi tentang jumlah rumah yang berpotensi menjadi sarang jentik nyamuk, dan mendata apabila ada warga yang terjangkit penyakit ini.</p><p><b>Studi Kasus :</b></p><p>Pertanyaan: “Dalam pembelajaran, saya telah meminta para siswa untuk membuat produk berupa prakarya dari bahan bekas/limbah, apakah pembelajaran saya sudah termasuk PjBL?”</p><p>Jawaban: Jika dalam skenario pembelajaran terdapat permasalahan riil yang akan diselesaikan oleh siswa lewat produk yang dikembangkan, maka pembelajaran tersebut dapat disebut sebagai PjBL</p><p>Masalah yang diangkat dalam pembelajaran adalah masalah yang terjadi di dunia nyata, bukan masalah yang dihadapi siswa karena tidak memahami materi pelajaran tertentu. Masalah yang dapat diangkat misalnya, kelaparan, wabah penyakit, sampah, pemanasan global, kemiskinan, bencana alam, kekurangan pangan, menipisnya energi, dll.</p><p>Perbedaan Project Based Learning dengan Problem Based Learning. Terdapat beberapa pandangan mengenai perbedaan kedua strategi pengajaran ini.</p><p><b>Project Based Learning :</b></p><p></p><ul style="text-align: left;"><li>Cenderung dihubungkan dengan pengajaran di sekolah dasar dan menengah.</li><li>Dimulai dengan sebuah pertanyaan esensial atau membimbing.</li><li>Diselesaikan dalam waktu yang agak lama (beberapa minggu – bulan)</li><li>Berorientasi dengan produk akhir atau “artifact” (berupa produk tulisan, lisan, visual dan multimedia), serta kegiatan produksi yang memerlukan pengetahuan isi tertentu atau keterampilan, dan biasanya menimbulkan satu atau lebih masalah yang harus dipecahkan siswa. Proyek bervariasi dalam lingkup dan kerangka waktu, dan produk akhir sangat bervariasi dalam tingkat teknologi yang digunakan serta kecanggihannya.</li><li>Hasil pembelajaran berupa produk (model, prototype, poster seni, pertunjukan, dll)</li></ul><p></p><p><b>Problem Based Learning :</b></p><p></p><ul style="text-align: left;"><li>Digunakan pula dalam pengajaran di sekolah dasar dan menengah, namun asal mula strategi ini dipergunakan di pendidikan kesehatan dan persiapan profesional.</li><li>Diselesaikan dalam waktu yang pendek (singkat)</li><li>Dimulai dengan sajian masalah bagi siswa untuk memecahkan atau pelajari lebih lanjut. Seringkali masalah ini dibingkai dalam skenario atau format studi kasus. Masalah dirancang dengan meniru kompleksitas permasalahan di kehidupan nyata. Tugas belajar pun sangat bervariasi dalam cakupan, waktu dan kecanggihan.</li><li>Hasil pembelajaran hanya solusi dalam bentuk tulisan atau presentasi</li></ul><p></p><p>Sedangkan kesamaan dari dua strategi pengajaran ini adalah sama-sama fokus pada pertanyaan/tugas yang bersifat terbuka, pembelajaran otentik, berpusat pada siswa, multi-disiplin ilmu, fokusi pada penguatan kecakapan belajar mandiri, komunikasi, kolaborasi, berpikir kritis, manajemen waktu, dan keterampilan manajemen proyek.</p><p>Sumber : https://edukasi101.com/project-based-learning-vs-problem-based-learning/</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="303" src="https://www.youtube.com/embed/Pm0NkzRzavs" width="365" youtube-src-id="Pm0NkzRzavs"></iframe></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeXChkKbs7h1b4KOqk4GGuE8lgG9MiTAIsIH6cr9FdQXFlflnHP-Q4gZ3HOH2viV3bcJ-ey2mKLbaZqZKRwYmLlHzbdcGG6XL7gZ8yN07PQAMVsH8wlLMaQEWYSpX-hqd6kumXnqibu_B_2k5Faj5vnU79mXSuoT-30fvkivxT-8SYb3P45V6ce1h37Q/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeXChkKbs7h1b4KOqk4GGuE8lgG9MiTAIsIH6cr9FdQXFlflnHP-Q4gZ3HOH2viV3bcJ-ey2mKLbaZqZKRwYmLlHzbdcGG6XL7gZ8yN07PQAMVsH8wlLMaQEWYSpX-hqd6kumXnqibu_B_2k5Faj5vnU79mXSuoT-30fvkivxT-8SYb3P45V6ce1h37Q/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><p><br /></p>

Project Based Learning (PjBL) VS Problem Based Learning (PBL) atau Pembelajaran Be…

Menyusun Deskripsi Nilai Raport IPA dan IPS

<p style="text-align: justify;">Pelaporan hasil penilaian atau asesmen dituangkan dalam bentuk laporan kemajuan belajar, yang berupa laporan hasil belajar, yang disusun berdasarkan pengolahan hasil Penilaian.  Laporan hasil belajar paling sedikit memberikan informasi mengenai pencapaian hasil belajar peserta didik.</p><p>Laporan hasil belajar hendaknya bersifat sederhana dan informatif, dapat memberikan informasi yang  bermanfaat dan kompetensi yang dicapai, serta strategi tindak lanjut bagi pendidik, satuan pendidikan dan orang tua untuk mendukung capaian pembelajaran.</p><p style="text-align: justify;">Pada  jenjang SMA/MA atau sederajat, satuan pendidikan dan pendidik memiliki keleluasaan untuk menentukan deskripsi dalam menjelaskan makna nilai yang diperoleh peserta didik. Satuan pendidikan memiliki keleluasaan untuk menentukan mekanisme dan format pelaporan hasil belajar kepada orang tua/wali. Pelaporan hasil belajar disampaikan sekurang-kurangnya pada setiap akhir semester. Di samping itu, satuan pendidikan menyampaikan rapor peserta didik secara berkala melalui e rapor / dapodik.</p><div><div>Terdapat 3 opsi dalam menyusun deskripsi capaian kompetensi pada rapor, ketiga opsi tersebut sebagai berikut.</div></div><div><br /></div><div><div>Dalam penyusunan deskripsi capaian kompetensi, pendidik harus mengidentikasi<b> capaian kompetensi tertinggi dan terendah.</b> Untuk melihat capaian kompetensi tertinggi ditandai dengan warna hijau dan capaian kompetensi terendah ditantai dengan warna merah.</div></div><div><br /></div><div><b>1</b>. <b>Penyusunan deskripsi berdasarkan Capaian Pembelajaran</b></div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh45-dds5_SW5dvNLZw2rOrTE5Qht5-PT6mwdMX70V9vBItoeqa6X_wPEZacR9Y5C8YQOo1nbQxB4BBUud0348VpQikUYUvWSUDxlr25M26Z7mH5n8wFZFO6d3003yFqn6EyV1xviKgXyFsnzEoGOpc5VFtKD3aaJxdMtRg1X_HxAxya-rfVl_Laazy7A/s470/111.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="412" data-original-width="470" height="351" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh45-dds5_SW5dvNLZw2rOrTE5Qht5-PT6mwdMX70V9vBItoeqa6X_wPEZacR9Y5C8YQOo1nbQxB4BBUud0348VpQikUYUvWSUDxlr25M26Z7mH5n8wFZFO6d3003yFqn6EyV1xviKgXyFsnzEoGOpc5VFtKD3aaJxdMtRg1X_HxAxya-rfVl_Laazy7A/w400-h351/111.JPG" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><b>2. Penyusunan deskripsi berdasarkan alur tujuan pembelajaran</b></div><div style="text-align: right;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWOeIzkJMp126LLyGaTGEuIKFpAEbnbXZS7LRS474ajks-dFuIf3bY1DZM_ETP5D47Pie5y_2724JKzxh0epHrEMZy8kcBOD0W_pXSB5jia-_lcQcUqQxmSnrNB3C7E0Y_4pwIELZBxCDLvZ0BmdBDCst3RqeHqvFnmmTMSfc1wq57pumMMljol2m6PQ/s502/2222.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="502" data-original-width="455" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgWOeIzkJMp126LLyGaTGEuIKFpAEbnbXZS7LRS474ajks-dFuIf3bY1DZM_ETP5D47Pie5y_2724JKzxh0epHrEMZy8kcBOD0W_pXSB5jia-_lcQcUqQxmSnrNB3C7E0Y_4pwIELZBxCDLvZ0BmdBDCst3RqeHqvFnmmTMSfc1wq57pumMMljol2m6PQ/w363-h400/2222.JPG" width="363" /></a></div><div style="text-align: left;"></div><p><b>3. Penyusunan deskripsi mengambil dari poin-poin penting dari materi yang sudah diberikan  </b></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXMpyYzxPxbVmB8G78lPcavnLdMxiykdGbNlIdMsQ1dw0FA6W63MPl3oiEaF-IZL-pQn5u428IGroCNW38-tFAneKjbel3kdSV7BzN8mzNgIXrfeBStZNhikiLIDbwz3t4pb-RcqgIa4983tUY5OyJHYIs2yelzzLbRs2ZNytVThnNBFiZxnfU1EYWWg/s736/333.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="380" data-original-width="736" height="206" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhXMpyYzxPxbVmB8G78lPcavnLdMxiykdGbNlIdMsQ1dw0FA6W63MPl3oiEaF-IZL-pQn5u428IGroCNW38-tFAneKjbel3kdSV7BzN8mzNgIXrfeBStZNhikiLIDbwz3t4pb-RcqgIa4983tUY5OyJHYIs2yelzzLbRs2ZNytVThnNBFiZxnfU1EYWWg/w400-h206/333.JPG" width="400" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-size: x-small;">Sumber : Panduan Pembelajaran dan Asesmen</span></div><br /><div><br /></div><div><br /></div><p>Video cara menggabungkan Mapel, Mapping Mapel Rapor dan Cara Input Nilai IPA dan IPS pada Aplikasi e-Rapor KM SMA. Sumber dari : https://www.youtube.com/watch?v=U1TtyRzUdX0</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/U1TtyRzUdX0" width="320" youtube-src-id="U1TtyRzUdX0"></iframe></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMk4rCTFfFgzhT54tcDyrhk3qm9jDKYjlv_Y-_MNVtSVuz9QOpIqjv2zcXu7WNLSf-huVrCE9PMq7IHff1gK2pu9gGdO1Wb4qjRAYKoKNeJYUnubuUz-FmAtH9j_3e15tUuku_BsoO2f5DgdpsRp7zJjY1bMDdxW7g0m-GNce7enWmTnLwnPwz0mDULg/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjMk4rCTFfFgzhT54tcDyrhk3qm9jDKYjlv_Y-_MNVtSVuz9QOpIqjv2zcXu7WNLSf-huVrCE9PMq7IHff1gK2pu9gGdO1Wb4qjRAYKoKNeJYUnubuUz-FmAtH9j_3e15tUuku_BsoO2f5DgdpsRp7zJjY1bMDdxW7g0m-GNce7enWmTnLwnPwz0mDULg/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><p><br /></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br />

Pelaporan hasil penilaian atau asesmen dituangkan dalam bentuk laporan kemajuan bela…

Catatan Percakapan Elon Musk dengan Nadiem Makarim

<p> Catatan Percakapan Elon Musk dengan Nadiem Makarim.</p><p style="text-align: justify;">Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Mendikbudristek), Nadiem Anwar Makarim, dan CEO Tesla Motors, Elon Musk, berdialog dengan 400 mahasiswa se-Indonesia dalam acara "Intergenerational Dialogue for Our Emerging Future."</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/Xp-fZcMOsdw" width="320" youtube-src-id="Xp-fZcMOsdw"></iframe></div><p style="text-align: justify;">Acara ini merupakan kolaborasi antara Tri Hita Karana (THK) Future Knowledge Summit dan Festival Kampus Merdeka (FKM) Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi (Kemendikbudristek) , dengan Kementerian Koordinator Bidang Kemaritiman dan Investasi (Kemenkomarves), dan lembaga nirlaba Upaya Indonesia Damai atau yang juga dikenal sebagai United In Diversity (UID). Kolaborasi ini merupakan upaya bersama untuk mewujudkan visi nasional dalam mempercepat Indonesia maju dengan sumber daya manusia yang unggul.</p><p style="text-align: justify;">Tujuh catatan penting dari pembicaraan mereka , antara lain adalah : </p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>“Intergenerational atau lintas generasi adalah konsep penting dalam keberlanjutan sebab mewakili pentingnya berkolaborasi dalam upaya mewujudkan masa depan yang lebih baik. Dengan mengedepankan kolaborasi lintas sektor dan lintas generasi, pendidikan memainkan peran penting dalam mendorong masa depan yang lebih baik,” kata Mendikbudristek dalam sambutannya, Senin (14/11), di Bali.</li><li>Elon menanggapi bahwa dirinya banyak membaca dan nonton fiksi ilmiah. “Kebiasaan itu banyak berdampak pada saya untuk mencari kebenaran dalam banyak hal. Dari situ saya menemui bahwa fisika sangat membantu dalam segala hal,"</li><li>"Kita harus thau apa yang relevan. Ketika mau menyelesaikan masalah, kita harus tahu apa alat yang harus kita gunakan untuk menyelesaikan masalah dan memahami bagaimana menentukan alat yang membantu proses penyelesaian masalah itu. Pendidikan di masa depan pun harus seperti itu," jawab Elon.</li><li>"Apa yang perlu diajarkan adalah kemampuan berpikir kritis. Harus berani menolak konsep yang tidak baik,"jawab Elon.</li><li>Pekerjaan-pekerjaan masa depan yang akan banyak diminati. "Artificial Intelligence (kecerdasan buatan) dan energi berkelanjutan," jawab Elon.</li><li>"Coba untuk selalu berasumsi bahwa kita itu salah. Dengan demikian, kita akan selalu berupaya melakukan hal yang benar. Selalu gunakan akal dan hati. Dulu saya hanya gunakan akal. Tapi menggunakan hati juga sama pentingnya," jawab Elon.</li><li>Sebagai pamungkas Elon menyampaikan pesan kepada generasi  muda. "Miliki rasa keingintahuan yang besar akan banyak hal di dunia ini. Rasa keingintahuan yang besar adalah karakter yang paling penting untuk dimiliki seseorang," pungkasnya. Pesan tersebut juga menjadi pesan Mendikbudristek kepada para Mahasiswa.</li></ul><div>Sumber : https://www.kemdikbud.go.id/</div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-InaGHl7ubHvLcl8XffLXn11akbc_DiGmBvYohVZfnv63sJazvvzIfKc9gwMSToS-EHBfZ9KTA1I9U7-jFvjFPnfPRB_TRySRjXIi1XhdT3U1x65FMHBCYjuwfet5vTdVTvV3iyD0WHWjG5UlcffR0yPL8YycVFNWRHr6DzpRVbDU-2Y7Rs_ia1Xg1g/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj-InaGHl7ubHvLcl8XffLXn11akbc_DiGmBvYohVZfnv63sJazvvzIfKc9gwMSToS-EHBfZ9KTA1I9U7-jFvjFPnfPRB_TRySRjXIi1XhdT3U1x65FMHBCYjuwfet5vTdVTvV3iyD0WHWjG5UlcffR0yPL8YycVFNWRHr6DzpRVbDU-2Y7Rs_ia1Xg1g/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><div><br /></div><p></p><p style="text-align: justify;"><br /></p>

Catatan Percakapan Elon Musk dengan Nadiem Makarim. Menteri Pendidikan, Kebudayaan,…

Mengapa Penilaian Kinerja Saya Kecil ?

<p><span style="font-family: inherit;"> Mengapa Penilaian Kinerja Saya Kecil ? </span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCeqPIjhRpJ9VemUfLHGSoN-KQtjjHg7Mb-iy_cy51kCzOHBkX6UJ6uuk-KPl4GSdpbUYflxtMyKEkALPURnwShu3J99AAr4olrebPHv54iZMMbeKw3k54B8clT7TeDaEytGN4OvSKytMpN281lpqDREVgCVJsWxUTfk5Wq0qxCw6OxbDiOT8o60sFmg/s2048/IMG_0557.JPG" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1530" data-original-width="2048" height="239" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCeqPIjhRpJ9VemUfLHGSoN-KQtjjHg7Mb-iy_cy51kCzOHBkX6UJ6uuk-KPl4GSdpbUYflxtMyKEkALPURnwShu3J99AAr4olrebPHv54iZMMbeKw3k54B8clT7TeDaEytGN4OvSKytMpN281lpqDREVgCVJsWxUTfk5Wq0qxCw6OxbDiOT8o60sFmg/s320/IMG_0557.JPG" width="320" /></a></div><span style="font-family: inherit; text-align: justify;">Penilaian kinerja GTK dihasilkan dari 60 % dari Sasaran Kinerja Pegawai (SKP) ditambah 40 % dari Perilaku. SKP adalah gabungan dari : Aktivitas, Indikator Kinerja Individu (IKI)  </span><span style="font-family: inherit; text-align: justify;">dan Validasi  . Sedangkan Perilaku adalah gabungan dari Review 360 dan Kuesioner Kinerja. </span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Nilai kinerja Guru, Wakasek dan Kepala Sekolah adalah kecil untuk bulan Oktober. Mengapa kecil ?  Banyak kemungkinan diantaranya nilai SKP nya kecil , penyebabnya adalah belum melaporkan IKI misalnya. Atau saja Perilaku-nya bernilai nol, karena belum mengisi Review 360 dan kinerja GTK dan atau prosentase presensi kehadirannya kurang. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Nah saya akan berikan simulasi aktivitas guru, wakasek dan kepala sekolah ,  yang menggambarkan kegiatan apa saja yang harus dilakukan sehari-harinya, simak simulasi berikut ini  : </span></p><div style="text-align: center;"><iframe src="https://drive.google.com/file/d/1iwMb7QplbgKehYzg_oK84fOsfm2Cf58K/preview" style="border: 0; height: 500px; width: 450px;"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><b>Unduh Materi TRK : <a href="https://drive.google.com/file/d/1fyYfOkrD5weTXMgttotiigQzTRY22EEH/view?usp=share_link" target="_blank">di sini</a></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvl5A-OUYkFSgzdCd3Z8PxqSsq8fU2vw9M-uECMN0j3r0SLVP0grlpRVzMmQg4NVMzPlsmbLKNWFXW6AiGXatLnODAdld5UKlztCG4W4Hw0hKJNQ17aSnUyaaZs9BCkKBQcf9GzZtVXm4LH-h43Nj9VkQ9W-amSKoHu85zVXz1II0WjvGa1DN0hsEZ3Q/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvl5A-OUYkFSgzdCd3Z8PxqSsq8fU2vw9M-uECMN0j3r0SLVP0grlpRVzMmQg4NVMzPlsmbLKNWFXW6AiGXatLnODAdld5UKlztCG4W4Hw0hKJNQ17aSnUyaaZs9BCkKBQcf9GzZtVXm4LH-h43Nj9VkQ9W-amSKoHu85zVXz1II0WjvGa1DN0hsEZ3Q/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><br /></div>

Mengapa Penilaian Kinerja Saya Kecil ? Penilaian kinerja GTK dihasilkan dari 60 % …

Perbedaan Kelas Tradisional dengan Kelas Berdiferensiasi

<div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">Pembelajaran Berdeferensiasi Bagian 3</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCBAt3VmZVVPD9MxOFV8Uf_Esgs7Ki_lYArFAnPpdaHoWlzC-eDnfEsWH3EDKcf5F_pUbQLRKsVVShWByCI4PcbsTB1z403a5aRDHW1ow3rkkoET6xOMShpthIj7LCGsZQdV4-TIm1DuPCxWlUi9sNGNUR1EVFSQZSOvJ1jWouZssJ5EYX3O-cAJFP7A/s4000/IMG_20200206_090340.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="3000" data-original-width="4000" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiCBAt3VmZVVPD9MxOFV8Uf_Esgs7Ki_lYArFAnPpdaHoWlzC-eDnfEsWH3EDKcf5F_pUbQLRKsVVShWByCI4PcbsTB1z403a5aRDHW1ow3rkkoET6xOMShpthIj7LCGsZQdV4-TIm1DuPCxWlUi9sNGNUR1EVFSQZSOvJ1jWouZssJ5EYX3O-cAJFP7A/s320/IMG_20200206_090340.jpg" width="320" /></a></div><br /><div style="text-align: center;"><b> Perbedaan Kelas Tradisional dengan Kelas Berdiferensiasi</b></div>
<style type="text/css">
.tg  {border-collapse:collapse;border-spacing:0;}
.tg td{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-family:Arial, sans-serif;font-size:14px;
  overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}
.tg th{border-color:black;border-style:solid;border-width:1px;font-family:Arial, sans-serif;font-size:14px;
  font-weight:normal;overflow:hidden;padding:10px 5px;word-break:normal;}
.tg .tg-sg5v{border-color:inherit;font-size:100%;text-align:left;vertical-align:top}
.tg .tg-c3ow{border-color:inherit;text-align:center;vertical-align:top}
.tg .tg-7btt{border-color:inherit;font-weight:bold;text-align:center;vertical-align:top}
.tg .tg-0pky{border-color:inherit;text-align:left;vertical-align:top}
.tg .tg-5v57{border-color:#009901;text-align:left;vertical-align:top}
</style><table class="tg">
<thead>
  <tr>
    <th class="tg-7btt">No</th>
    <th class="tg-7btt">Kelas Tradisional </th>
    <th class="tg-7btt">Kelas Berdeferensiasi</th>
  </tr>
</thead>
<tbody>
  <tr>
    <td class="tg-c3ow">1</td>
    <td class="tg-sg5v">Perbedaan siswa dianggap sebagai <br />masalah</td>
    <td class="tg-sg5v">Perbedaan siswa disikapi sebagai <br />dasar perencanaan</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-c3ow">2</td>
    <td class="tg-sg5v">Penilaian dilakukan di akhir pembelajaran <br />untuk mengetahui siapa yang menguasai <br />materi</td>
    <td class="tg-sg5v">Penilaian dilakukan terus menerus, <br />dan asesmen dilakukan untuk<br />memahami bagaimana merancang <br />pembelajaran agar lebih responsif</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-c3ow">3</td>
    <td class="tg-0pky">Lebih menonjolkan kecerdasan intelektual</td>
    <td class="tg-0pky">Lebih mengakui adanya kecerdasan <br />majemuk</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-c3ow">4</td>
    <td class="tg-0pky">Hanya ada satu definisi keunggulan</td>
    <td class="tg-0pky">Keunggulan diukur dari pertumbuhan dan <br />perkembangan individu</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-c3ow">5</td>
    <td class="tg-0pky">Minat siswa jarang diperhatikan</td>
    <td class="tg-0pky">Siswa sering dibimbing untuk membuat <br />pilihan belajar berdasarkan minat</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-c3ow">6</td>
    <td class="tg-0pky">Profil belajar siswa jarang diperhatikan</td>
    <td class="tg-0pky">Disediakan banyak pilihat profil belajar</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-c3ow">7</td>
    <td class="tg-0pky">Pembelajaran mendominasi seluruh kelas</td>
    <td class="tg-0pky">Menggunakan banyak pengaturan<br />pembelajaran</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-c3ow">8</td>
    <td class="tg-0pky">Materi dan kurikulum mencakup<br />semua pembelajaran</td>
    <td class="tg-0pky">Pembelajaran didasarkan pada kesiapan, <br />minat dan profil belajar siswa</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-c3ow">9</td>
    <td class="tg-0pky">Penguasaan terhadap materi dan <br />keterampilan adalah fokus pembelajaran</td>
    <td class="tg-0pky">Penggunaan keterampilan penting untuk<br />memahami konsep dan prinsip utama <br />adalah fokus pembelajaran<br /></td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-0pky">10</td>
    <td class="tg-0pky">Penguasaan pilihan tunggal adalah norma</td>
    <td class="tg-0pky">Penugasan multi opsi sering digunakan</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-0pky">11</td>
    <td class="tg-0pky">Waktu tidak fleksibel</td>
    <td class="tg-0pky">Waktu fleksibel berdasarkan kebutuhan siswa</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-0pky">12</td>
    <td class="tg-0pky">Peristiwa, ide yang terjadi di kelas <br />dimaknai secara tunggal</td>
    <td class="tg-0pky">Adanya cara pandang yang bervariasi <br />terhadap ide dan peristiwa yang terjadi</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-0pky">13</td>
    <td class="tg-0pky">Guru yang memecahkan masalah</td>
    <td class="tg-0pky">Siswa membantu siswa lain bersama <br />guru memecahkan masalah</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-0pky">14</td>
    <td class="tg-0pky">Guru yang mengatur standar <br />penilaian untuk seluruh kelas</td>
    <td class="tg-0pky">Siswa bekerjasama dengan guru <br />untuk mencapai tujuan bersama</td>
  </tr>
  <tr>
    <td class="tg-0pky">15</td>
    <td class="tg-0pky">Asesmen dilakukan secara tunggal</td>
    <td class="tg-5v57">Asesmen dilakukan dengan berbagai cara</td>
  </tr>
</tbody>
</table><br /></div><div><span style="font-size: x-small;">Sumber : Buku Panduan Model Pembelajaran Berdeferensiasi di Sekolah Inklusif (DR. Marlina)</span></div><div><span style="font-size: x-small;">Tabel dibuat dengan menggunakan :  https://www.tablesgenerator.com/html_tables</span></div>

Pembelajaran Berdeferensiasi Bagian 3 Perbedaan Kelas Tradisional dengan Kelas Berd…

Agenda Pendampingan

Agenda Pendampingan dan Pembinaan.<div>Agenda Pendampingan ini saya <i>embed</i> (tanam)  dari <i>google</i> kalender. Para Pengawas dapat mengatur jadwal pelaksanaan pendampingan dan pembinaan  ke sekolah binaannya secara teratur. Dengan batuan  blog  " <a href="http://prasetiady.blogspot.com/2014/04/membuat-halaman-agenda-kegiatan-pada.html" target="_blank">Prasetiady's Blog</a> " , maka <i>google</i> kalender saya tanamkan di halaman ini. Tujuannya agar saya dapat melihat langsung rencama kegiatan harian untuk mengunjungi sekolah binaan.</div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbfuA6IZl2R9RScz8NAHhCdSlpwE6tteX-6S_zCAn1IhA4-paVaxNRuYjo9RDxKL6XcvoqDNU3eyB6xZEGqOKmAURIrI0LbqdaNns0RfGQaPE-Q-tn8Xcp52n32HrfXV3PvSoiY4JQ_-iynIbzkjy_8t5sKbBythuzBnbXq1BybkX2VbEWAettKX8msQ/s1600/WhatsApp%20Image%202022-10-21%20at%2008.35.03.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1200" data-original-width="1600" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbfuA6IZl2R9RScz8NAHhCdSlpwE6tteX-6S_zCAn1IhA4-paVaxNRuYjo9RDxKL6XcvoqDNU3eyB6xZEGqOKmAURIrI0LbqdaNns0RfGQaPE-Q-tn8Xcp52n32HrfXV3PvSoiY4JQ_-iynIbzkjy_8t5sKbBythuzBnbXq1BybkX2VbEWAettKX8msQ/s320/WhatsApp%20Image%202022-10-21%20at%2008.35.03.jpeg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><div><br /><div><br /><iframe frameborder="0" height="600" scrolling="no" src="https://calendar.google.com/calendar/embed?src=c_46dd00ec30a189511663e36884cdcac9457b131b17774d741df94e7feb1d0d22%40group.calendar.google.com&ctz=Asia%2FJakarta" style="border: 0;" width="800"></iframe>
<p> </p></div></div>

Agenda Pendampingan dan Pembinaan. Agenda Pendampingan ini saya embed (tanam) dari…

Cara Mengisi SISPENA 2020

<p>Cara Mengisi SISPENA 2020</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOyRxo5PI7f3Wy-d4DW4SoT9-LcUOq3NnzDTQ7GPxyBj6Z13zsB-Qc1Ta1TVrdJr6V2NKxRJjL2kFd1HIalRR4yooGXT00j0ktvr8XC9eXBpKinjCYY-MiijQj3ERBWq3MO3YBfzd3TXVq8V5vU8a8G8IRhVjT6DVYrjIMBxdQ6LVxAVKkZaS2qQ3zlQ/s2048/309253773_10229555884020405_5721314393080863521_n.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1533" data-original-width="2048" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjOyRxo5PI7f3Wy-d4DW4SoT9-LcUOq3NnzDTQ7GPxyBj6Z13zsB-Qc1Ta1TVrdJr6V2NKxRJjL2kFd1HIalRR4yooGXT00j0ktvr8XC9eXBpKinjCYY-MiijQj3ERBWq3MO3YBfzd3TXVq8V5vU8a8G8IRhVjT6DVYrjIMBxdQ6LVxAVKkZaS2qQ3zlQ/s320/309253773_10229555884020405_5721314393080863521_n.jpg" width="320" /></a></div><br /><p>Cara mengisi SISPENA 2020 Sekolah / Madrasah sedikit berbeda dengan versi sebelumnya, terutama dalam hal tampilan utama pada dashbord-nya. </p><p style="text-align: justify;">Biasanya operator sekolah sudah memahami cara login ke SISPENA dengan menggunakan alamat : <a href="https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/login">https://bansm.kemdikbud.go.id/sispena2020/login</a> . Ketika <i>login</i> , sekolah harus memasukan <i>username </i>dan <i>password</i> , biasanya secara <i>default</i> menggunakan NPSN sekolah. Bagaimana kalau lupa <i>password ? </i>pihak sekolah harus menghubungi admin BAN di tingkat provinsi masing-masing untuk mengubah <i>password</i>. Bisa juga melalui <i>Help Desk</i> BAN S/M.</p><p style="text-align: justify;">Setelah login SISPENA, maka sekolah harus mengisi seluruh data sekolah yang diperlukan dan menyertakan  bukti datanya untuk diunggah  ke  SISPENA .  menu yanga ada pada <i>dashboard </i>yaitu : </p><p style="text-align: justify;"></p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>DIA (Data Isian Akreditasi)</li><li>IPR (Indikator Pemenuhan Relatif) </li><li>IPM (Indikator Pemenuhan Mutlak)</li></ul><p></p><span style="text-align: justify;"><div style="text-align: justify;">DIA (Data Isian Akreditasi) terdiri dari 35 butir IASP 2020 untuk SMA dengan data serta untuk diunggah sekitar 93 <i>file . </i>Besarnya data unggah berkisar 2 <i>MB</i> per <i>file ,</i> memang cukup kecil sehingga sekolah harus mengakalinya sebagai data tambahan dengan mengunakan penyimpan lain misalnya di <i>google drive</i>. Sehingga asesor akreditasi memiliki data lengkap untuk dijadikan pertimbangan dalam penilaiannya pada saat menentukan level penilaian serta membuat kesimpulan perbutirnya. Pengisian  DIA harus diisi sesuai dengan keadaan sekolah, ini yang terpenting.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">IPR dan IPM bisa diedit untuk disesuaikan dengan keadaan data sekolah yang terbaru. Data awal IPR dan IPM biasanya didapatkan dari DAPODIK sekolahnya.  Sekolah harus memberikan data yang benar karena akan diverifikasi ulang pada saat awal visitasi. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Karena yang diverifikasi oleh asesor pada saat visitasi terdiri dari 4 Standar Nasional Pendidikan (SNP) , yaitu untuk SMA : </div><div style="text-align: justify;"><ul><li>Mutu lulusan ; terdiri dari butir 1 sampai 11</li><li>Proses Pembelajaran ; terdiri dari butir 12 sampai 18</li><li>Mutu Guru ; terdiri dari butir 19 sampai 22</li><li>Manajmen Sekolah ; terdiri dari butir 23 sampai 35,</li></ul></div><div style="text-align: justify;">maka pihak sekolah harus membuat minimal 4 team pada  kepanitiaan sekolah dan bertanggung jawab mulai dari awal pengadaan data sampai akhir pelaksanaan visitasi. Dalam hal ini maka Kepala Sekolah harus membuat Surat Keputusan (SK) Kepanitiaan Akreditasi Sekolah.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Dalam membuat data tambahan yang lebih komplit  misal tempatnya  di <i>Google Drive</i> , nanti tautannya saja yang diberikan ke asesor satu dan dua. Isi dari data tambahan tersebut adalah seluruh data yang di unggah ke SISSPENA dan data tambahan yang tidak terunggah di SISPENA. Minimal ada 4 <i>folder</i> yang terdiri dari data 4 SNP yang di dalanya terdiri dari beberapa sub-folder untuk setiap butirnya. Sekolah bisa juga menambahkan <i>folder</i> foto dan video dari seluruh kegiatan program sekolah juga tentang sarana prasarana seperti misalnya; toilet, lahan parkir, ruang ekskul dan sebagainya. Data lengkap atau jenuh ini akan menjadi bahan penilaian yang bulat untuk asesor satu dan dua. </div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Selamat melaksanakan Akreditasi Sekolah/Madrasah, semoga lancar.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: center;">Video tentang pengisian SISPENA </div><div style="text-align: center;">Kredit untuk <a href="https://www.youtube.com/channel/UCDxjOzW7F0JOkltlXT6g7AQ" target="_blank">Elseif Chanel</a></div><div style="text-align: justify;"><br /></div></span><div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/Q0ZhM3tQraE" title="YouTube video player" width="450"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQj4NrVj6g3ucBxESPSTUuTKNGYM-WvZWiZgW2kN7mI_MHDP2DjBjUJlq_TK_XMTmKSMi0MAQD6KX8ONbanP8g73FR2MJbnxsHwQlFsaoX9T8aHOX4eP68JZT4T28QFOgFy8ngtFr1nzG-ggnWQ7xL_5geHuWSeOsgLs1Bv49wTOzJw5pmqVN0V-Ll8Q/s181/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="84" data-original-width="181" height="84" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiQj4NrVj6g3ucBxESPSTUuTKNGYM-WvZWiZgW2kN7mI_MHDP2DjBjUJlq_TK_XMTmKSMi0MAQD6KX8ONbanP8g73FR2MJbnxsHwQlFsaoX9T8aHOX4eP68JZT4T28QFOgFy8ngtFr1nzG-ggnWQ7xL_5geHuWSeOsgLs1Bv49wTOzJw5pmqVN0V-Ll8Q/s1600/5B77C491B3159DBA11334FA4C8103D92.png" width="181" /></a></div><br /><div style="text-align: center;"><br /></div>

Cara Mengisi SISPENA 2020 Cara mengisi SISPENA 2020 Sekolah / Madrasah sedikit berbe…

Enam Aspek Pemahaman Wiggins

<p style="text-align: justify;"> Enam Aspek Pemahaman Wiggins</p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji8-fweKQDdCoac4FLjTC9hD1cjfvdzHEprQqvMkrjUNlbraVWeZsB-jdmFxYIdkJpkqIkSri9giI7b4iR9Cx5lRGn_qYS4f42ArpQrgOWsvTZEHkdbFREfhpYrRZwiJ9CYdHBvqZRY3JAxRZ_sV851eUt0dx1X6_9xmOTDrOPNVVzBmhyGea1i7NNmA/s1024/Penguins.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="768" data-original-width="1024" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji8-fweKQDdCoac4FLjTC9hD1cjfvdzHEprQqvMkrjUNlbraVWeZsB-jdmFxYIdkJpkqIkSri9giI7b4iR9Cx5lRGn_qYS4f42ArpQrgOWsvTZEHkdbFREfhpYrRZwiJ9CYdHBvqZRY3JAxRZ_sV851eUt0dx1X6_9xmOTDrOPNVVzBmhyGea1i7NNmA/s320/Penguins.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><p style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: Helvetica, sans-serif;">Enam aspek pemahaman (Wiggins and Tighe, 2005) merupakan
bentuk-bentuk pemahaman yang digunakan dalam Capaian Pembelajaran. Tapi tidak
harus hirarkis.</span></p>

<p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background: white; box-sizing: border-box; font-stretch: inherit; font-variant-caps: normal; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-ligatures: normal; font-variant-numeric: inherit; line-height: inherit; margin: 0cm; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-thickness: initial; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline; widows: 2; word-spacing: 0px;"><span style="color: #333333; font-family: "Helvetica",sans-serif;">Pertama, penjelasan (</span><em style="box-sizing: border-box; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit;"><span style="border: none windowtext 1.0pt; color: #333333; font-family: "inherit",serif; mso-bidi-font-family: Helvetica; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">explanation</span></em><span style="color: #333333; font-family: "Helvetica",sans-serif;">). Mendeskripsikan suatu ide dengan kata-kata sendiri, membangun
hubungan antartopik, mendemonstrasikan hasil kerja, menjelaskan
alasan/cara/prosedur, menjelaskan sebuah teori menggunakan data, berargumen dan
mempertahankan pendapatnya.<o:p></o:p></span></p>

<p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background: white; box-sizing: border-box; font-stretch: inherit; font-variant-caps: normal; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-ligatures: normal; font-variant-numeric: inherit; line-height: inherit; margin: 0cm; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-thickness: initial; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline; widows: 2; word-spacing: 0px;"><span style="color: #333333; font-family: "Helvetica",sans-serif;">Kedua, interpretasi (</span><em style="box-sizing: border-box; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit;"><span style="border: none windowtext 1.0pt; color: #333333; font-family: "inherit",serif; mso-bidi-font-family: Helvetica; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">interpretation</span></em><span style="color: #333333; font-family: "Helvetica",sans-serif;">). Menerjemahkan cerita, karya seni, atau situasi. Interpretasi
juga berarti memaknai sebuah ide, perasaan atau sebuah hasil karya dari satu
media ke media lain, dapat membuat analogi, anekdot, dan model. Melihat makna
dari apa yang telah dipelajari dan relevansi dengan dirinya.<o:p></o:p></span></p>

<p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background: white; box-sizing: border-box; font-stretch: inherit; font-variant-caps: normal; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-ligatures: normal; font-variant-numeric: inherit; line-height: inherit; margin: 0cm; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-thickness: initial; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline; widows: 2; word-spacing: 0px;"><span style="color: #333333; font-family: "Helvetica",sans-serif;">Ketiga, aplikasi (</span><em style="box-sizing: border-box; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit;"><span style="border: none windowtext 1.0pt; color: #333333; font-family: "inherit",serif; mso-bidi-font-family: Helvetica; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">application</span></em><span style="color: #333333; font-family: "Helvetica",sans-serif;">). Menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman mengenai
suatu dalam situasi yang nyata dalam kehidupan sehari-hari atau sebuah simulasi
(menyerupai kenyataan).<o:p></o:p></span></p>

<p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background: white; box-sizing: border-box; font-stretch: inherit; font-variant-caps: normal; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-ligatures: normal; font-variant-numeric: inherit; line-height: inherit; margin: 0cm; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-thickness: initial; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline; widows: 2; word-spacing: 0px;"><span style="color: #333333; font-family: "Helvetica",sans-serif;">Keempat, perspektif (</span><em style="box-sizing: border-box; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit;"><span style="border: none windowtext 1.0pt; color: #333333; font-family: "inherit",serif; mso-bidi-font-family: Helvetica; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">perspective</span></em><span style="color: #333333; font-family: "Helvetica",sans-serif;">). Melihat suatu hal dari sudut pandang yang berbeda, siswa
dapat menjelaskan sisi lain dari sebuah situasi, melihat gambaran besar,
melihat asumsi yang mendasari suatu hal dan memberikan kritik.<o:p></o:p></span></p>

<p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background: white; box-sizing: border-box; font-stretch: inherit; font-variant-caps: normal; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-ligatures: normal; font-variant-numeric: inherit; line-height: inherit; margin: 0cm; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-thickness: initial; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline; widows: 2; word-spacing: 0px;"><span style="color: #333333; font-family: "Helvetica",sans-serif;">Kelima, empati (</span><em style="box-sizing: border-box; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit;"><span style="border: none windowtext 1.0pt; color: #333333; font-family: "inherit",serif; mso-bidi-font-family: Helvetica; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">empathy</span></em><span style="color: #333333; font-family: "Helvetica",sans-serif;">). Menaruh diri di posisi orang lain. Merasakan emosi yang
dialami oleh pihak lain dan/atau memahami pikiran yang berbeda dengan dirinya.
Menemukan nilai (value) dari sesuatu.<o:p></o:p></span></p>

<p style="-webkit-text-stroke-width: 0px; background: white; box-sizing: border-box; font-stretch: inherit; font-variant-caps: normal; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-ligatures: normal; font-variant-numeric: inherit; line-height: inherit; margin: 0cm; orphans: 2; text-align: justify; text-decoration-color: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-thickness: initial; text-rendering: optimizelegibility; vertical-align: baseline; widows: 2; word-spacing: 0px;"><span style="color: #333333; font-family: "Helvetica",sans-serif;">Keenam, pengenalan diri (</span><em style="box-sizing: border-box; font-size: inherit; font-stretch: inherit; font-variant: inherit; font-weight: inherit; line-height: inherit;"><span style="border: none windowtext 1.0pt; color: #333333; font-family: "inherit",serif; mso-bidi-font-family: Helvetica; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">self-knowledge</span></em><span style="color: #333333; font-family: "Helvetica",sans-serif;">). Memahami diri sendiri; yang menjadi kekuatan, area yang perlu
dikembangkan serta proses berpikir dan emosi yang terjadi secara internal.<o:p></o:p></span></p>

<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="EN-US"><o:p> Sumber :<span style="font-size: x-small;"> https://pwmu.co/240166/05/06/enam-aspek-pemahaman-dalam-capaian-pembelajaran-kurikulum-merdeka/</span></o:p></span></p>

Enam Aspek Pemahaman Wiggins Enam aspek pemahaman (Wiggins and Tighe, 2005) merupak…

Tulisan Populer Pembaca Blog